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文档简介

1、备课人：吴媛红19 聪明的小白兔（一）教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容。教学重点：学会本课生字词。教学难点：生字词的读写。教学准备：聪明的小白兔（一）这篇童话是写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜运回家的事。我想运用生字卡片 多媒体课件完成这个课时。教学设计：在学生阅读的基础引导学生理解课文内容，（可提出问题指导学生结合插图理解课文。）读出小白兔和小灰兔对话时高兴的语气。第一课时教学过程设计意图一、 激趣、导入新课1、 教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）2、 引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印

2、象。3、 教师总结，导入新课，板书课题。是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。二、 教师范读，整体感知1、 教师范读课文，学生看文倾听。2、 学生借助拼音，自由读课文。3、 要求找出本课的生字、新词。4、 指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）三、 小组合作，认读生字新词1、 借助拼音拼读生字。2、 以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。3、 认读生字卡片，并组词及口头造句。四、 学生课堂练习（略）小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家五、 作业：抄写生字词在这节课的教学中，我通过语言描述和情境刺激，唤醒经验，引导学生读文、思考与换位体验。这种熔“读”、“想“说”于一炉的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。在相互倾吐“体验”和“想象”中，有的不仅是怜悯，更有丰富的想像和闪光的童心！板 tài bái fng de书 太

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