倔强的小红军

1、龙湖学校20122013学年第二学期教师优质教案设计课件任课教师：曾惠漫执教班级：四年级（2）班教师教案设计25 倔强的小红军一、学习目标1、复习生字、词语。2、重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。3、 难点：学习通过小红军的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写来表现人物性格的写作方法，并能够在以后的习作中加以运用。二、教学方法：阅读自学辅导法。三、教学过程：第2课时一、 复习生字、词语。1、 读拼音，写词语。jué jiàng huí gù hung wú rén yn

2、( 倔 强) ( 回 顾) ( 荒 芜 人 烟 ) j è pí bè mn bù zài h wú k nài hé (饥 饿) (疲 惫) (满 不 在 乎 ) ( 无 可 奈 何 )2、 从课文中找出下列近、反义词。（1）近义词固执（倔强） 疲劳（疲惫）安静（平静） 呈现（浮现）人迹罕至（荒芜人烟） 毫不在乎（满不在乎）无计可施（无可奈何）（2）反义词温驯（倔强） 激动（平静）二、 导语：一个本应该像你们一样能幸福地坐在教室里读书的孩子，却勇敢地走在长征途中；一个本应该在大人的“羽翼”保护下幸福生活的孩子，却

3、坚强地选择了保护大人，把他自己小小的身躯永远地留在了茫茫无边的草地上。，可他的精神却被一代一代地传承了下来。现在我们就做他的传承者，将他的精神在我们身上重现和发扬。那么这个孩子是谁呢？大家翻开课文P117面学习25课倔强的小红军（板书课题）三、 分析课文。（一）、阅读课文，完成下列的问题。1、快速默读课文，轻松说内容。本文事情的发展顺序（忆小红军遇小红军救小红军）记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征的途中。2、阅读课文，根据老师的提纲用“/”给课文划分结构后完成下列问题。第一部分（第1自然段

4、）：写陈赓同志谈起一段往事。第二部分（第210自然段）：写陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮助他，却被他说服，只好自己朝前走去。第三部分（第1115自然段）：写陈赓同志仍不放心，再回来找时小红军已晕倒，最后小红军牺牲在草地上。3、阅读课文，请同学们用波浪线画出陈赓同志说的话；用横线画出小红军说的话（提问两个学生，教师指正后分角色进行对话）。（略）在对话的时候要注意两者的语气、感情和表情。4、阅读课文，在课文里用双横线画出描写小红军神态的句子（提问两个学生，教师指正后进行朗读）。小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑5、阅读课文，用红色笔画出描写小红军外貌的句子（

5、提问两个学生，教师指正后进行朗读）。那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红6、阅读课文，用铅笔画出描写小红军动作的句子（提问两个学生，教师指正后进行朗读）。小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍7、阅读课文，用蓝色笔画出描写陈赓心理描写的句子。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前本文运用了多少种描写方法？有哪位同学能说说这些描写方法在写作中有什么好处？通过语言描写、动作描写等可以更好地表现出人物的性格特点，在运用这些描

6、写方法时要善于抓住人物富有个性化的语言和动作来刻画人物。例如：本文就是通过对小红军语言、动作、外貌、神态的描写，以及对陈赓同志的心理刻画，用深沉的爱塑造了小红军的英雄形象，从而深刻地揭示了小红军在生死关头，不愿拖累别人，默默地把危险、困难留给自己的崇高品质。这样就可以课文中的人物在读者里留下深刻的印象。望同学们以后在平时写作的时候多练习练习，学会这些描写方法。7、疏通全文结构，提炼课文中心。回忆往事：深情 时间：长征过草地的一个深秋 地点：草地往事 人物：陈赓、小红军 起因：忍饥挨饿、十分疲惫 经过：陈赓让马、命令上马、一块走、送干粮 小红军体力强、比一比、等同伴、鼓鼓的 结果：因自己的大意，

7、小红军牺牲在草地上（中心：宁可牺牲自己，也不拖累别人）8、归纳课文中心内容本文记叙了在长征途中过草地时，一位小红军在忍受住极度饥饿和疲惫的情况下，宁可牺牲自己，也决不拖累别人的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的崇高品质。 四、布置课堂练习。（1）、结合全文的意思，体会“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的含义。含义：从“小兄弟”这个词语中我们可以体会到陈赓同志对小红军的疼爱和关怀；从“对得起”可以感受到陈赓同志为自己的疏忽大意没能及时挽救小红军而深深自责，同时又从另一角度表现出小红军的优秀品质和美好心灵。（2）、“倔强”在课文是什么意思？意思：性情刚强不屈。学生

8、阅读自学提纲25 倔强的小红军一、 复习生字、词语。1、 读拼音，写词语。jué jiàng huí gù hung wú rén yn ( ) ( ) ( ) j è pí bè mn bù zài h wú k nài hé ( ) ( ) ( ) ( )2、 从课文中找出下列近、反义词。（1）近义词固执（ ） 疲劳（ ）安静（ ） 呈现（ ）人迹罕至（ ） 毫不在乎（ ）无计可施（ ）（2）反义词温驯（ ） 激动（ ）二、阅读课文，完成下列的问题。1

9、、快速默读课文，轻松说内容。本文按顺序记叙了回忆的一段往事：在的时候，在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征的途中。2、阅读课文，根据老师的提纲用“/”给课文划分结构后完成下列问题。第一部分（ ）：写陈赓同志谈起一段往事。第二部分（ ）：写陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮助他，却被他说服，只好自己朝前走去。第三部分（ ）：写陈赓同志仍不放心，再回来找时小红军已晕倒，最后小红军牺牲在草地上。3、阅读课文，请同学们用波浪线在课文里画出陈赓同志说的话；用横线在课文里画出小红军说的话。在对话的时候要注意两者的语气、感情和表情。4、阅读课文，在课文里用双横线画出描写小红军

10、神态的句子。5、阅读课文，在课文里用红笔画出描写小红军外貌的句子。6、阅读课文，在课文里用铅笔画出描写小红军动作的句子。7、阅读课文，用蓝色笔画出描写陈赓心理描写的句子。本文运用了多少种描写方法？有哪位同学能说说这些描写方法在写作中有什么好处？7、疏通全文结构，提炼课文中心。8、根据我们刚才学习课文的内容，有谁能再次归纳课文中心内容。 四、布置课堂练习。（1）、结合全文的意思，体会“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的含义。（2）、“倔强”在课文是什么意思？龙湖学校20122013学年第二学期教师教学论文任课教师：曾惠漫执教班级：四年级（2）班 执教科目：语文【摘 要:】

11、培养学生的自学能力,是在语文教学中实施创意法教育的一种有效方法。本文从激发学生自学的兴趣、树立学生自学的信心、教给学生自学的方法、培养学生自学的习惯四种途径来培养小学生的自学能力。  关键词:创意法教育;小学语文;自学能力;培养  创意法教育本质就是教会学生创设新意。培养学生自学能力是教会创设新意的一种方法,而自学能力是指学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。  语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法

12、,主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”本人根据自己多年的小学语文教学经验,以小学四年级语文为例提出培养小学语文自学能力的四种方法。  一、激发学生自学的兴趣  兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在小学语文教学过程中,可采用下列办法来激发学生自学的兴趣:  (一)以疑激趣。  学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他

13、们自学的欲望和兴趣,因此,我们在指导学生自学课文时,要强调学生一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。  如在教学小学四年级语文教材的火烧云一文时,可以让学生根据题目来设疑:“火烧云的颜色会是怎样?火烧云的形状又会是怎样呢?”由于抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。  又如教学四年级语文上册的鸟的天堂一文时,通过阅读课文题目,使学生对“天堂”两个字的含义产生疑问,经过查字典,联系具体的语言环境,反复阅读课文、议论,终于明白作者两次经过大榕树的所见所闻所想,写出大榕树的动态美、静态美。激

14、发起学生自学、钻研教材的兴趣,使他们懂得在阅读课文时,要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲,才能更能更好地理解课文的内容。  (二)以境引趣。  教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起学生自学的兴趣。如对观潮、等课文,在教学时,要充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性就高了。  (三)以读生趣。  让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。  如教学四年级语文教材乌塔一文时,可采用了

15、“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。  二、树立学生自学的信心  要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在课堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。 还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在

16、课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。  三、教给学生自学的方法  为了提高小学生的自学能力,我们必须在语文教学中适时地把“钥匙”自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。龙湖学校20122013学年第二学期教师教学论文任课教师：林碧琪执教班级：四年级（2）班执教科目：数学课堂教学

17、是学校教学工作的基本形式,是学生获取知识和能力的主要渠道,是实现素质教育的主要阵地.课堂教学的优劣,对减轻学生的课业负担以及全面提高教学质量,有着决定性的作用.因此,提高课堂效益是提高教学质量的关键,是新课程改革的基本要求.提高课堂效益,就是在有效的时间内通过师生的默契配合,形成合力,从而达到取得最佳教育教学效果,让学生在最短的时间内获得最大的收获.下面就如何提高小学四年级数学课堂效益谈一下自我体会:课堂教学要让学生打起精神教师对教材的使用应从实际出发,科学的处理教材,灵活的驾驭教材.只有用活教材,才能教活教材;只有教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高.例如:四年级数学上册第五

18、单元例题:学校有90本连环画,每班30本.可以分给几个班?这个例题是有关书的问题.我觉得不如换成别的情景,便进行了尝试.改为:为庆祝建国六十周年,学校买来90个气球,每班30个.可以装饰几个年级?例题情景变化了,学生就来了精神,解决问题的意识增强了.另外为了更好地体会数学就在我们身边,我给同学们出了一道练习题:过新年了,老师一共收到祝福短信160条,我们班有40名学生,平均每人发几条?题目与本班的学生联系着,就能让学生打起精神来,同样能够达到训练的效果.这样的题目学生愿意做.教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景,尤为重要.从实际出发,让学生感受自身价值首先让学生懂得,他们的一言一行、方

19、方面面,无不体现着自身价值.把好的方面展示给大家,得到大家的认可,是让人多么高兴的事啊!从现在开始,你们按照我的要求去做用不了多长时间,你们的进步会很大,进步就说明你们的价值提高了.建立良好的师生关系教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件.因为情绪、情感具有感染性.为此,教师从走进教室的那一刻起,所有注意力都应集中到学生身上,用热情亲切的目光环视学生,向学生问好宣布"上课",每说一句话都得认真投入情感.课堂上教师的高度投入,会使学生受到潜移默化的影响,积极主动地参与学习,而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为,以适合学生主动参与的情绪状态,创设良好的教学氛

20、围和最佳的教学环境.形成良好的同学关系学生和学生之间形成和谐、融洽的关系,能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强,真诚与他人友好相处的优良品质.在课堂教学中,组织学生进行合作学习,满足学生的心理需要,学生在小组讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,拓展思维,既提高语言表达能力,又培养了学生的合作精神.在合作学习中互相帮助、互相激励,大大提高了课堂效益.采用游戏教学方法,激发学生的学习兴趣在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的.教学方式多种多样有机地结合在一起,为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间.在教学中,我实行"低起点,多归纳,勤练习,快反馈"的课堂教学方法.在课堂教学中尽