小学语文课堂提问解答时要把握的“度”

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共4页小学语文课堂提问解答时要把握的“度”摘要：课堂教学是小学语文学习最主要的方式，但在目前的小学语文教学中，部分教师还不能很好掌握课堂提问需要的技巧，课堂的环境并没有得到良好的营造。因此，本文分析研究了小学语文课堂提问存在的问题，并结合实际教学经验对小学语文提问解答时需要把握的四个“度进行了一定的阐述。关键词：小学语文；问题；解答一、引言小学阶段的学生年龄层次偏低，大多数的学习活动都需要教师来引导,而课堂提问就是教师了解学生学习情况和进行师生互动的良好途径。现实中一些语文教师没有掌握课堂提问需要的技巧，在提出问题和回答

2、问题的过程中没有注意细节，影响了提问的有效性，所以把握好提问解答的“度十分重要。二、小学语文课堂提问存在的问题1 .提问质量低课堂提问想要收获良好成效，提出的问题就得有质量。而有的教师虽然有课堂提问的概念，却不会进行提问设计，结果变成了提问数量大于质量。在进行课前准备的时候，有的教师没有针对该堂课的教学内容，设计的问题过于简单，既没有达到效果，乂浪费了课堂时间。另外就是提问过于紧凑，让学生处于紧张的状态下，反而不利于教学的开展。2 .互动形式单一传统的课堂教学就是教师讲学生听，而课堂提问也大多数是教师提问学生回答，这样学生一直处在解决问题的模式当中，而不会自己去试着寻找问题。提问的最主要的目的

3、就是激发学生的探究思维，而过于单一的提问形式不利于学生的自主学习。3 .学生缺少思考空间教师在提问之后并不注重学生的回答情况，而是直接说出自己认为正确的答案，这样反而限定了学生的思维发展，没有给学生留足思考的空间。而且有些教师只是把提问作为一种课堂展示的形式，例如在公开课当中，事先与学生商定好问题和答案，这样便违背了课堂提问的初衷，也容易影响学生对提问的看法。4 .教师缺乏耐心小学生思考问题需要的时间相比于成年人要长的多，而在课堂提问时,有得语文教师往往缺少耐心，没有等到学生回答就直接开始了讲解。而有的教师在学生回答问题的过程中缺乏耐心,没有做到认真倾听，也没有适时给学生鼓励。这样做不仅没有锻

4、炼到学生们的思维能力，也会打击到学生回答问题的积极性,不利于教学活动的开展。三、提问解答时要把握的四个“度1 .难度这里的难度指的是提出的问题的难易程度，教师要注意提出有一定挑战性的问题。教师课堂提问的难易程度，很大程度上会影响学生参与课堂的积极性，直接影响课堂的教学效果。例如在学习古诗时，教师直接问学生从诗中体会出了作者的何种情感。类似的问题提出来后，一些基础差的学生会觉得无从下手,而基础好的学生会觉得回答起来亳不费力，并不是所有的学生都能从诗中解读出作者的情感。教师可以提出更细一点的问题，还是以古诗学习为例，教师可以从诗中的意象着手，问学生如何理解诗中的意象。这样的问题没有标准答案，所有学

5、生都可以参与到思考和讨论当中来，从而经过反复品读，得出自己的体会，有了这些体会，学生理解起古诗来会更加的得心应手。2 .实用度传统的课堂教学就是教师讲学生听，而课堂提问也大多数是教师提问学生回答，所以教师在提问时.，就更加要重视问题的实用度，起到良好的引导作用。比如在学习应用文时，就要结合教师的生活经验来进行问题的设计。例如在学习蟋蟀的住宅这篇课文时.，教师完全可以设计出即简单的概括性乂非常强的问题，如蟋蟀的住宅为什么被称为是伟大的工程以及其住宅的特点1。这样围绕这些问题，学生将会对课文的内容有一个非常清晰的概念，理解起课文来就更加轻松。3 .梯度学习都是一个从易到难的过程，而语文课堂的提问也

6、需要具有一定的层次性，也就是要把握好梯度。对于一些确实有难度的问题，教师要多提几个简单的问题来引导学生进行思考，让学生像登山一样一步步地到达目的地。比如在学习寓言故事时，教师可以设计三个有梯度性的问题，先问学生这个故事主要讲了些，再问学生故事中的人物性格是什么，最后再问学生从寓言故事中得到了什么启示，这样就比直接问学生寓言故事告诉了我们什么道理要更加有层次性。4 .深度这里的深度指的是问题的针对性，课堂提问必须符合学生身心发展的特点，符合学生学习的规律，更得注意学生的个体差异和不同的学习需求2。教师在小学语文课堂教学的提问环节中，要注意树立一个清晰的课文思路，然后在教学过程中沿着课文思路提出问题。例如学习景物类的课文时，教师要把握好重点，围绕景物的特征进行提问，从而加深学生对于课文的理解。四、结束语课堂提问其实是一种艺术，它不仅能够引导学生的思维，激发学生的积极性，同时也是实现小学语文课堂中教师与学生之间充分交流的必要途径3。因此在小学语文课堂中，教师要把握好提问的技巧，提高问题的质量，并耐心引导学生，以此激发学生兴趣，提升语文课堂的教学效果。参考文献：1翟艳辉.小学语文课堂提问的问题和策略几散文百家：下，2015