厦门市广播电视大学

1、厦门市广播电视大学现代远程开放教育教学资源建设规划（20052010年）为了做好多种媒体教学资源建设，促进我校“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的可持续发展，从我校办学实际情况出发，制定20052010年教学资源建设规划。一、教学资源建设的现状据初步统计，自2000秋开展试点以来，我校共开出236门课程，其中，必修课124门，选修课112门（含限选课16门），教学资源建设情况如下：（一）多种媒体教学资源配置情况提供两种以上媒体资源的课程195门，占所开课程的82.63%。其中，提供两种媒体资源的课程105门，占44.5；提供三种媒体资源的课程81门，占34.3；提供四种媒体资源的课

2、程9门，占3.8。1必修课：提供两种以上媒体资源的课程113门，占所开课程的91.1%。其中，提供两种媒体资源的课程46门，占37.1；提供三种媒体资源的课程58门，占46.8；提供四种媒体资源的课程9门，占7.3。2选修课（含限选课）：提供两种以上媒体资源的课程82门，占所开课程的73.2%。其中，提供两种媒体资源的课程59门，占52.7；提供三种媒体资源的课程23门，占20.5。（二）网上教学资源配置情况1文本资源：教师提供网上文本资源的课程236门，占所开课程的100，提供的网上文本资源累计4，647篇，16,884,000字。其中，必修课提供网上文本资源的课程114门，占91.9%,提

3、供的网上文本资源累计3,041篇，11,095,000字；选修课（含限选课）提供网上文本资源的课程112门，占100%,提供的网上文本资源累计1，606篇，5789000字。2IP课堂/双向视频：教师提供IP课堂/双向视频的课程116门，占所开课程的49.2，提供的IP课堂/双向视频累计1,050讲，2,100学时。其中，必修课提供IP课堂/双向视频的课程72门，占58.1%，提供IP课堂/双向视频累计673讲，1，346学时；选修课（含限选课）提供IP课堂/双向视频的课程44门，占39.3%，提供IP课堂/双向视频累计377讲，754学时。此外，部分补修课程、专题讲座、毕业设计提供的IP课堂

4、15讲。为了方便师生借阅，部分IP课堂和双向视频辅导内容除及时挂网供学生点播外，还刻录成光盘，累计500多讲。中期评估以来，我校网上自建资源的数量有较大幅度的增长，网上资源的质量有所提高；精品课件实现零的突破，有2门课程制作了CAI课件。外语系教师开发制作的“开放英语本科听力训练系列”课件，为学生创建交互式的英语语言自主学习环境，深受学生的喜爱。该课件先后获得中央电大优秀课件奖和中国青年软件振兴计划暨 “阿拉神灯杯”中国青年实用软件设计大赛“最佳创意奖”。多种媒体教学资源的利用程度得到提高。当前存在的突出问题：本校教师自建的教学资源特别是精品课件数量不足，质量不高，不能满足学生个别化自主学习的

5、需要；同中央电大及普通高校合作开发教学资源的工作明显滞后。资源利用方面，已建成的各种现代化教学设施的作用没有得到充分发挥，教师和学生对多种媒体教学资源的利用水平不高，教师利用网络教学环境开展多种形式的交互教学有待进一步加强。造成当前教学资源建设中存在上述问题的原因是多方面的，主要表现在：1对资源建设及其应用可能带来的深刻变革，思想准备不足，认识不够，未能把资源建设工作放在十分重要的地位，抓一时、放一段，缺乏对资源建设的全面统筹规划，缺乏有效的组织、协调、监督与评价等管理措施。2资源建设经费投入不足，相应的配套支持以及激励政策等保障措施没有落实，难以调动各方面资源建设的积极性和创造性，工作进展艰

6、难，资源建设成果的质量和水平无法保证。3没有形成协作建设、资源共享的环境，存在盲目建设、重复建设等现象，造成了资源浪费，对多种媒体教材资源的使用指导力度不够。4资源建设队伍的培训不到位，部分教师没有掌握现代教育技术运用的基本能力，学校内部教育技术专业人员不足，现有从事教育技术专业的人，工作时间较短，经验不足，知识结构上尚不完整。二、教学资源建设的指导思想1根据总结性评估指标要求，配合自评整改工作，研究省开课程及省建课程教学资源达标问题，以此为契机，采取相应措施，加快省开课程及省建课程教学资源建设，推进教学资源共享。2按照“开发资源、抓好试点、注重应用、滚动发展”的指导方针，坚持统筹规划、分工合

7、作、重在应用、机制创新、优质高效的指导思想，把自主开发和积极引进结合起来，高质量、快速开发和推广使用，尽快实现规模效益。三、教学资源建设的基本原则当前和今后一段时期，我校的教学资源建设应注意把握好以下三个基本原则：（一）整体规划，突出特色在资源建设的过程中，要统筹安排、统一规范；要确定资源建设整体规划，除了抓好中长期资源建设规划外，还应制定年度计划、学期建设计划；要进行资源建设的一体化设计，突出各种教学媒体的特色，使不同媒体间形成互补；在建设网上教学资源的过程中要充分考虑到以后整合成网络课程和再度开发的需要。（二）需求推动，分步建设资源建设的重点应当是选择需求量大、现有媒体难以满足学生学习需要

8、，内容相对比较稳定的课程进行开发建设，这样才能收到较好的社会效益和经济效益。可采取“先建设、后优化”的分步实施的办法，争取用1年时间完成多种媒体课程资源建设达标工作，努力用3-5年时间实现建设优质课程资源的工作目标。（三）协作共建，利益分享针对目前我校师资力量较为薄弱的实际状况，应本着“优势互补、资源共建、利益分享、共同发展”的原则积极寻求与普通高等院校合作，共建教学资源。同时争取同各省级电大联手开发可以共同使用的教学资源，以丰富教学资源数量，提高资源建设质量，扩大资源使用范围，避免重复建设和盲目建设。四、教学资源建设的目标和任务（一）总量目标2005年完成选修课程多种媒体课程资源建设达标工作

9、。到2010年，按照在校生2万人的办学规模，预计开设专业数将达到20个，开设课程300门。规划建设IP课件200门，CAI课件10门，网络课程5门；建设文字教材10门，辅助教材50门；完成200门课程网上文本资源和100门课程IP课件的改造工作。到2010年，厦门电大开放教育试点专业配有2种媒体教学资源的省开课程达到100%。建成本、专科50门校级优质课程。各年度多种媒体教学资源建设计划如下表：文字教材音像教材多媒体课件网络课程文本资源计划投入（万元）主教材辅助教材IP课件VCD/DVD200520+02010200621030+2050114025200721030+205021402520

10、0821040+2060214030200921040+2060214030201021040+2060314030（备注：1、表中IP课件、文本资源除新建部分外，包含整合、改造部分；2、2005年度计划投入项包括部分资源购置费。）（二）主要任务1开发建设多种媒体教学资源目前使用的多种媒体教学资源可分为四类：第一类是文字教材，包括主教材、辅助教材等；第二类是音像教材，包括录音、录像、VCD、DVD等(课堂实录的IP属于音像教材)；第三类是多媒体课件，主要是CAI课件；第四类是网络课程。根据我校的技术条件和实际教学需要，应重点建设IP课件、CAI课件和网络课程，同时，规划建设具有地方特色的省建课

11、程文字教材。文字教材：从2006年起，按照每年2门的建设速度，规划建设10门具有地方特色的省建课程文字教材。辅助教材（如学习指导书、形成性考核册、课程考试说明）的建设重点应放在省开课程，要注意避免重复建设，凡是中央电大提供服务的课程，原则上不再搞配套辅助教材。音像教材：重点建设IP课件。2005年新建IP课件20门，整合、引进30门；2006年、2007年分别新建IP课件30门，改造20门；2008年、2009年和2010年分别新建IP课件40门，改造20门。建设改造完成的IP课件应同时刻录成光盘。多媒体课件：重点建设CAI课件。2006年规划建设CAI课件1门，2007年，2008年、200

12、9年分别规划建设CAI课件2门。2010年3门。网络课程：从2006年起，每年规划建设网络课程1门。在开发建设多种媒体教学资源的同时，要做好网上教学资源的建设、整合与改造工作。网上教学资源建设应充分考虑将来整合成网络课程和再度开发的需要。要对现有网上文本资源进行整合与改造，进一步充实网上文本资源，提高网上文本资源的质量。2006年2010年计划每年改造20门。2努力构建适应现代远程开放教育的教学支撑环境教学支撑环境是保证现代远程开放教育正常开展的一项基础性工程。当前要突出抓好两项工作：一是我校网上教学平台的整合与栏目的科学设置，以适应学生个别化自主学习的需要；二是要在充分论证的基础上，采取自行

13、研制或与有关部门开展技术合作的方法，开发符合我校教学需要的各种工具软件，如网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测、网上模拟实践等教学辅助软件以及各类教学及管理的数据库软件等。3建立较为完善的教学、指导、服务和管理体系尽快形成一支现代远程开放教育教学、技术和管理队伍，制定和完善各类管理办法，建立起适应现代远程开放教育的教学模式。五、教学资源建设的主要措施发展现代远程教育，网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目的，管理服务是保证。当前和今后一段时期，教学资源建设应采取以下措施：（一）加强多种媒体教学的师资培训进一步加强对教师进行计算机技术以及基于网络的多媒体课件制作与教学的师资培训活动，引导

14、教师将工作重点转到制作和应用多种媒体教学资源上来。一方面要求教师转变观念，顾全大局，克服困难，积极参与资源建设工作，另一方面要对资源建设有关人员（包括教师、技术人员）进行有针对性的现代教育技术培训，要把对中青年教师的计算机培训工作纳入教师继续教育规划中，通过培训使绝大多数教师有能力承担资源建设任务。（二）调动教师资源建设的积极性教学资源建设要引入竞争机制，激励机制，调动各方面的积极性，以便在较短的时间内开发建设出适合学生自主学习的教学资源。1政策激励通过建立相关的激励机制，引导教师进行资源建设，推动资源建设工作上台阶、上水平。比如：对积极承担资源建设任务的教师实行特殊的工作量计算办法，或对在资

15、源建设中工作努力并做出突出贡献的老师予以足够的物质补偿，对于优秀课件应规定作为评优、晋职的依据，以提高教师参与课件建设的积极性和主动性。2目标引导要根据教学改革及资源建设不同发展阶段的情况，向教师提出阶段性的目标和要求，使教师明确不同阶段的努力方向。比如，现阶段提出基本建设目标是建全网上动态教学资源，而今后两年资源建设目标是会独立制作多媒体教学课件。3活动促进通过开展各种形式的活动，促进资源建设上数量、出精品，保证教学资源建设工作的持续发展和教学资源质量的稳步提高。比如：举办多媒体课件展示评比活动、开展多媒体资源教学效果评优活动等。（三）充分发挥各种教学媒体的作用重视课程的多种媒体教材一体化设

16、计，包括教学媒体的选择与媒体内容的侧重及其呈现方式的设计。在资源建设中，要注意充分利用现有各种教学媒体的基本功能，发挥不同媒体功能的优势互补作用，达到资源建设最优化的目标。（四）搞好教学资源的优化整合随着现代远程开放教育水平的提高和需求的不断增加，要不断完善和更新教学资源的功能和内容，既要做好资源开发建设，又要做好对现有教学资源的重组、整合和改造工作。当前要按照数字化、多媒体、交互式的技术要求，从我校的实际出发，对现有教学资源进行必要的改编、调整、修改、补充和完善，以适应多媒体教学和网上教学的需要。（五）努力提高教学资源应用水平1完善网络教学环境。努力推进多种媒体教学资源的优化配置和综合利用，在积极发展网络教育的同时，要特别重视各种媒体的整合和应用，为