《第二节 生物体》教案2

1、.第二节 生物体教案教学目标知识目标：1、识别几种常见的单细胞生物。2、在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动。3、植物体是由哪些器官构成。4、知道人体和动物体的形态是由哪几个部分组成。能力目标:1、熟悉临时装片的制作过程；进一步熟练使用显微镜观察细胞。2、培养学生对人体各部位的认识，能说出人体的各部分名称；3、通过活动培养学生的表达能力。情感态度价值观:1、在细胞观察的过程中，体会到认真、仔细的学习态度对学习的终于性。2、在活动中感受生命的奇妙，每个生物都是有生命的，激发学生对生命的热爱。教学重点1、在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动2、 各类植物体的器官组成；3、人体（

2、动物体）各部分的名称及主要功能。教学难点1、 在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动2、 各类植物体的器官组成；3、人体（动物体）各部分的名称及主要功能。教学方法实验法、观察法教学准备采集和培养草履虫、显微镜、PPT教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课【引言】许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。【出示】：单细胞生物的图片酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 【讲述】：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄

3、、运动、生殖等生命活动。二、探究过程单细胞生物的形态结构和生命活动特点。【提出问题】：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 【讲述】：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 【播放视频】：草履虫的结构特征。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 【出示】：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。1、生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）

4、、细胞质和细胞核。2、纤毛运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。3、表膜呼吸和排泄的功能。4、食物泡消化食物和吸收营养的功能。5、伸缩泡排泄废物的功能。 6、生殖方式分裂生殖 【讲述】：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化做出适当的反应。【探究】：草履虫对刺激的反应。（视频）【提出问题】：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。【做出假设】：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。【探究实验1】：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维

5、，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。 【探究实验2】：同上，把盐换成糖。 【探究实验3】：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。 【播放视频】：草履虫对外界刺激的反应。 【得出结论】：单细胞生物能趋利避害，适应环境。多细胞生物的形态结构和生命活动特点。绿色开花植物的结构层次出示一盆盆栽的绿色开花植物【提出问题】1、构成植物体的基本单位是什么？2、细胞是怎样构成生物体的？【讲述】我们以植物体的细胞为代表来研究的多细胞生物。让学生根据教师出示的导学提纲阅读教材，找到以下问题的答案1、 一株完整的绿色开花植物有哪些器官？2、 器官是由

6、什么样的细胞群组成的？3、 什么叫组织？4、 植物体主要的组织及功能（1）在植物中具有保护功能的细胞群叫_组织。（2）具有制造或储藏有机营养功能的细胞群叫_组织。（3）具有输导水分、无机盐或有机养料功能的细胞群叫做_组织。（4）具有支持功能的细胞群叫做_组织。（5）具有分裂能力的细胞群叫做_组织。5、 绿色开花植物体的结构层次是怎样的？在学生自学的基础上，要求小组之间相互检查，初步理解以上问题。通过小组互助，交流以下问题并以小组为单位展示。通过小组互助，交流以下问题并以小组为单位展示。探究释疑一：绿色开花植物的六大器官1、观察教师出示的盆栽植物，说出这盆植物有哪些结构组成？教师点拨：刚才同学们

7、提到的根、茎、叶，我们给它起一个结构名称叫器官。2、多媒体出示盆栽的番茄完整植株，请同学快速说出这些器官的名称。教师点拨：根、茎、叶与植物营养生长有关，称营养器官花、果、种与植物繁殖有关，称为繁殖器官。3、一株完整的绿色开花植物应该有几大器官？植物应该有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。4、 多媒体出示我们经常食用的植物各种器官的图片，请学生说出经常食用的是植物的什么器官。探究释疑二：器官是怎样构成的每组材料用具中分别放置柑橘、高粱杆、番茄果实、菜豆种子、菠菜叶，请学生按教师要求进行观察1、观察并品尝柑橘思考问题每组学生发一个柑橘，从外到内进行观察和品尝，对比橘皮、果肉及橘络的味道和形态的不

8、同，推测它们分别有什么作用？2、用开水烫过的切开的番茄果实为材料从宏观到微观进行观察：（1）番茄的果实用开水烫一下，会撕下一层皮，切开番茄果实发现里面有果肉，而且有很多汁液，里面有一些纤维状物质。这说明番茄果实是由哪几部分组成的？（2）请同学们分别撕取番茄的果皮、果肉、和丝状物，制成临时装片，在显微镜下进行观察，看看每部分的细胞构成是否相同，有什么特点？要求：1、画图记录观察结果（画几个细胞）。2、如何用语言描述（1）番茄的果皮、果肉及丝状物的细胞形态是一样的吗？（2）同一部分（例如果皮）的细胞形态是一样的吗？（3）果皮、一块果肉、一段丝状物在植物的结构层次中应属于哪一结构？分别有什么作用？（

9、4）你能说出番茄果实但是由什么结构构成的吗？3、举一反三，观察多种器官的构成各组从高粱杆、菜豆种子、菠菜叶等不同观察材料中任选1-2种进行解剖观察，归纳不同器官是怎样构成的，观察后各组展示发言。分组汇报高粱杆、种子、菠菜叶等是由哪些组织构成的，教师提醒：玉米杆外皮除了保护组织外，还有机械组织。教师多媒体展示：根尖纵剖图，引导学生认识分生组织。分生区具有分生组织，具有分裂生长能力教师巡视，补充根尖、茎、叶的放大模型，协助学生开展研究。引导学生得出以下概念组织是由形态、结构、功能相同的细胞群组成的，多种组织形成器官。器官与组织的关系：植物的器官由多种组织构成。探究释疑三：各种组织的形态、分布及功能教师提出以下探究问题1、 植物哪些组织？这些组织是怎样形成的？2、 各种组织分别分布在植物体的什么部位？哪种组织分布在植物的表面？哪种组织贯穿于整个植物体？分生组织主要分布在哪儿？3、 各种组织的功能分别是什么？【归纳总结】1、让学生从微观到宏观描述植物体的构成。2、让学生再从宏观到微观描述植物体的构成。3、教师以板书的形式与学生一起