五年级下册数学教案长方体和正方体

1、 1 / 4 长方体和正方体的认识 教学内容 教科书第3437页的例1、例2的活动1、课堂活动第1题和练习九的第1，2题。 教学目标 1、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点 长方体和正方体的特征。 教具学具 教具：多媒体课件，长方体、正方体直观图。 学具：长方体、正方体纸盒或物品。 教学过程 一、创设情境、导入新课（激学）、师：星期天老师去了一个

2、新建的广场，很漂亮，你们想看看吗？（投影仪展示主题图）广场上有些什么建筑物、设施呢？：在这幅图中，你有什么关心的数学问题要问吗？要解决这些问题，你又会想到些什么呢？解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。(引入课题) 二、探究学习 2 / 4 1、摸一摸，认一认（自学） 学生自学例1，思考： 请大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？ 观察手中的长方体或正方体物品，你会有什么发现？ 分小班展示讨论（议学） 分小班展示。（展学） 长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点。 正方体有6个面,每个面都是正方形，有12条棱,8个顶点。 （导学

3、）课件演示：让长方体、正方体旋转，清晰有序地显示6个面。学生有序地数出这6个面。 2、量一量，xx。 学生自学例2，思考：长方体、正方体的面有什么特征吗？长方体、正方体的棱又有什么特征呢？ 分小班展示讨论（议学）长方体相对的面是相等的，正方体所有的面都相等。 师：怎样来证明这个结论呢？请小组的同学想一想、试一试吧 分小班展示。（展学） （导学）我认为正方体的每一条棱都是一样长的，长方体中有的棱相等。 师：是这样的吗，让我们动手来量一量吧，并把相同长度的棱指给你的同桌看。 学生汇报量出的结果：正方体12条棱长度相等，长方体的12条棱可以分为3组，每组的4条棱相等。（边说边比划） 3 / 4 师：

4、长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗？ 师：像这样的3条棱分别叫做长、宽、高。 课件出示棱的名称，同桌相互指一指。 课件展示：将一个长、宽、高不相等的长方体变成一个正方体。师：再想想：正方体的棱有什么特征？ 师：正方体的12条棱都是一样长，我们就不再分长、宽、高了，把它们都称作棱。 师：通过刚才的学习，你认为正方体和长方体有什么关系呢？ 生：正方体是特殊的长方体，是长、宽、高都相等，6个面都相等的长方体。 （板书长方体、正方体的关系） 三、课堂整理 今天我们进一步认识了长方体、正方体，想一想它们是一种什么图形呢？怎样判断一个物体是不是长方体或正方体呢？ 四、课堂活动 第37页课堂活动第1题：分类，把图形分为平面图形和立体图形。 学生独立完成，集体订正。 五、课堂练习（用学） 练习九第1、2题。五、课后操作 小组活动：用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。 六、总结，整理本节课的知识 通过今天的讨论学习，你有什么收获？ 4 / 4 七、板书设计： 长方体和正方体的认识 长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点