2020新教材统编版二年级语文下册24当世界年纪还小的时候教学设计

1、24当世界年纪还小的时候课题当世界年纪还小的时候课型新授课设计说明语文课程标准指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本 课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文 奇妙的想象。学前准备1 .预用课文0学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识14个生字，会写9个生字口2 .正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。学习重点识字、写字，初步理解课文，感受

2、课文奇妙的想象。学前准备1 .预二课文.学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、创设情 境，导入课 题。（用时：5 分钟）1 .谈话导入：同学们， 回忆卜你们的小时候，是怎 么学会走路的？那么，今天 我们看看，当世界年纪还小 的时候，太阳是怎么学会发 光的呢？月亮是怎样学会不 断变化的呢？2 .板书课题：当世界年 纪还小的时候。1 .交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的？2 .齐读课题。二、初读课 文，识记生字词。（用时:10分钟）1 .引导学生一边读课 文，一边画出生字词，借助 汉语拼音，把生字读正确。2 .与同桌共同读课文，1 .学生自由读课文，画出生

3、 字，借助拼音识字.2 .学生同桌互读，iE音。3 .学生标清自撼段用号。4 .检查识字情况口1.读拼音,写手词.sh 1 ji e ()ch en g gji on d m ()f n f u ()看看是不是把生字读对了。3 .引导学生标出自然 段。4 .检查生字读音1（1）出示生字卡，指名 认读生字“（2）讨论：你是如何正 确i已住这些字的？（3）扩充词汇，为生字 组闻，看看谁组得多.5.分组读课文，理清课 文主要讲了什么内容。认读本课生字0（2）交流识字方法口（3）给生字组词口5.分组读课文，了解课文主 要内容。z 1 y （）2.外字组跳纪（）功（）记（）攻（）式（）由（）武（）甲（）

4、三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）本文充满了奇妙的想 象，自然段多。引导学生学 习抓住主要问题了解课文主 耍内容，理清文簟层次。1 .同学们，我们读了课 文，你们能结合课文提出什 么问题呢？2 .这些问题你能回答 吗？（1）太阳学会了什么？（2）月亮为什么有时圆 有时缺？（3） “那就是：一直往 低处流，往低处流，往低处 流”这句话运用了什么 修辞手法？（4）只要方物都做它最 容易做的事，这世界就会怎 么样？初步理清文章的脉络，思考 问题01 .学生结合课文提问，同桌 之间相互解答口2 .小组讨论，回答问题.3 .概括出课文的主要内容。当世界年纪还小的时候，万 物必须学会怎么生活。太阳

5、学会 了发光，东升西落；月亮学会了 不断变化；水学会了往低处流 动这世界因此充满了秩序。3.世界方物学会了什么？请连一连口太阳流动月亮发光水不断变化3.引导宇生概牯出本乂 的主要内容。四、总结，拓展。（用时：5分钟）1 .总结本课学习内容。2 .布置作业。1 .学生谈谈这节课的收获。2 .进一步巩固生字新词。4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律？教学反思本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充 满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积 极去阅读，去思考问题的答案。第二课时学习目标1 .正确、流利、有

6、感情地朗读课文n将最喜欢的范分段落，好好地多读几遍.2 .通过学习课文, 了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序u3 .感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。学习重点了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习巩 固，导入课 文。（用时：5 分钟）1 .听写词语口世界成功反反复复方式简单自山2 .回顾上节课时的内容.导入新课1 .听写字词。2 .交流课文的主要内容。5.照样了，写诃语。反反复复（AABB1O彳艮多彳艮多（ABAM）二、精读课 文，探究交 流。(用时：25分钟)6.因为所以只要就(1)()万物

7、都做它最容易做的事情，这世界(2)()月亮一直无法决定，只好 反反复复，一阵子这样， 一阵子那样，()看起有时圆有时缺口7. :犷用!匕i.：写句:(1)只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了口只要,就.(2)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活,当 的时候，。8.这世界还相当有秩序”1 .教师示范读第1自然 段。思考：第1自然段是全 文的总起句，有什么作用？2 .教学第24自然段。(1)请学生分角色朗读 第24自然段，指导学生读 好每个角色的语气口(2思考钱二太阳、月亮、水都最终学会了什么?这3个自然段中每段 话的中心句是哪句话？引导 学生找出，并在书上画出。3.学习第57

8、自然段。(1)听第57自然段朗 读，思考:雨学会了什么？人又学 会了怎么生活？(2) “只要万物都做它 最容易做的事，这世界就很 有秩序了。”关联词“只 要就”表示什么关系？(3)引导学生思考：这 个世界的秩序是怎么样的？ 如果，这个世界没有了秩序， 那会是什么样子?4.齐读第8、9自然段，1 .在课本中画出全文的总 起句，理解总起句在全文结构上 的作用口2 .朗读时，注意各角色的性 格特点，读出各角色的不同的语 气口学生边细读第2、4自然段， 边思考问题，小组讨论后，全班 汇报口3 . (1)学生边听朗读，边 思考问题口(2)关联词“只要 就”表示条件关系。学会使 用“只要就”的句式写 句子

9、。(3)重点理解第5自然段，“每样东西只要弄明白自己做 什么最容易就行了”这句话的深 刻含义。明白世界万物都必须遵 循自然规律，世界才会有秩序很 美好的遒理口4 .学生齐读第8、9自然段。 朗读时用带着遗憾和期待的语 气读出作者表达的情感。小组内 讨论交流，说说白己的方法。5 .学生掌握本文首尾呼应 的结构特点，体会首尾呼应的作 用。思看讨论：为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始” ？表达了作者怎样的希里？5.全文开头和结尾在结构上有什么特点？三、总结课堂，生活感知。（用时：io分钟）1 .2 .想一想：查找课外资 料，了解人类做了哪些破坏 自然环境和规律的行为？我 们又能够做出哪些力所

10、能及 的事情，恢复大自然的美好 呢？联系生活实际，借助课外知 识和资料，明白遵循自然规律生 活的道理。学生发挥想象，畅所 欲言。板书设计太阳：一发光、上山下山月亮:一不断变化水：江,低处流万物:一自由生长世界有秩序遵循自煮 世界有序）教学反思朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中 事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读，深刻地体会 到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。当世界年纪还小的时候教学片段分析结构，品味表达。师：“当世界年纪还小的E寸像，每样东三都必须学二怎

11、么生活/迂句话在结构上是仝文的什么？总二旬！师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生 活的呢？我们请三位同学分角色朗读第24白然段，-F右太羽、月虎利水都学会什么（生分角色朗读第 24。然段师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢？在课文中将它们用横线画出：（牛分别生出三，话的中心旬,抽查一生回答）师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世 界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们一起听朗读第57自然段。（出示多媒体听朗读第 57。然段师：第5自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话中关联词“只要就”表示什么关系呢？生：去小乐-柒0师：没错，“只要就” 表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第8、9