(幼儿园小班语言教案设计)谁的脚印

1、-真理惟一可靠的标准就是永远自相符合谁的脚印设计意图:孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本谁的脚印讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。是谁在这里留下了脚印呢？ ”带着这样 的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节 突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的 句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩 子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人 公发现：原来是我自己的脚印啊！这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊 喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。活动一目标:1 .仔细观察画

2、面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。2. 初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。3 .体会故事中主要角色 疑惑一失望一惊喜”的情感变化。准备:根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：1.封面；2 .扉页；3 .第 1、2 页；4 .第 36 页；5.第 7 1o 页；6 .第 11 14 页；7.第 15 18 页；8 .第19、20页。过程:、观察扉页，引出话题播放ppt画面2。师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）二、师幼共同阅读，了解故事

3、情节1. 播放ppt画面3,引导幼儿观察。师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、 床头柜、玩具柜等画面细节。）师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：这是谁的脚印呢？ ”）师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。2. 播放ppt画面4,引导幼儿观察。师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）师：她遇到谁了？（小猫。）师：小姑娘遇到小猫就问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。” 你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。师：小猫是怎么说的呢？小猫说：没有，我的脚印是圆圆的。”师：我们来

4、看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）3. 播放ppt画面5,引导幼儿观察。师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中 指出来。）师：小姑娘问小鸟： 你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘 蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）师（出示全部画面）:小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么?（小草、树枝。）师：对了，小鸟说： 没有，我的脚印是尖尖的。”师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？，（伤心、失望。）4. 播放pp

5、t画面6,引导幼儿观察。师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?（鼓励幼儿大胆地说一说。）师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：你去过我的房间吗？那儿 有个长长的脚印。”师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上 玩。）师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在 小姑娘快乐吗?5. 播

6、放ppt画面7,引导幼儿观察。师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导 幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动 作。）师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是咼兴还是难过？（咼兴。）你是 从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）师：看，这里小姑娘高兴地说：我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?6. 播放ppt画面8,引导幼儿观察。（1）观察画面，推断脚印的主人。师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下

7、的印子（2）点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。教师讲述故事，揭示谜底： 原来是我自己的鞋印啊。”引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。三、观察封面，弓I出故事的题目1. 播放画面1,师幼共同梳理故事情节。师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋 子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）2. 教师揭示故事的名字。四、按顺序观看画面，完整讲述故事活动二目标:1. 学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读 习惯。2. 进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。3. 体验阅读的乐趣。准备:实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙

8、、小猫、小鸟、大象等胸饰。过程:、有序翻页，阅读图书1. 教师运用 打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。2. 教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。(1)看封面。师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字谁的脚印”(2) 介绍翻书方法。师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻 书。(镜面示范。)(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情 节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。二、角色

9、表演，练习对话1. 教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。师幼翻书至小花猫页面。(1) 师：小姑娘问了什么？小猫是怎样回答的？我来扮演小姑娘，请小朋 友扮演小花猫，一起来说说吧。(2) 请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话 表演。2. 幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。师幼翻书至小鸟页面。师：他们说了什么？谁愿意来扮演他们?(1)请幼儿两个一组表演对话。引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?(3) 男女分组扮演角色进行对话表演。3. 幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。师幼翻书至大象页面。(1)师：他们说了

10、什么？谁来试一下?(2)学习用大象的声音讲话。师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢？(粗粗的、比较低沉的声 音。)(3) 请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。4. 集体表达最后一句话。师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：我知道 了，原来是我自己的鞋印呀。”三、师幼一起边阅读边讲述师：你们喜欢这本图书吗？让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师起讲故事。四、整理收拾图书师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。活动三目标:1.比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。2.观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。3. 积极参与活动，感受活动的乐趣。准备:1.

11、截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、 鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。2.长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。3. 请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。过程:、感知脚和脚印的关系1.回顾故事中的主要角色。师：我们阅读了一本有趣的书谁的脚印，小姑娘先遇到了谁？然后 遇到了谁？最后遇到了谁？（引导并提示幼儿按序讲出三个动物。）2.观察脚和脚印，学习配对。师（出示三张动物脚的图卡）：你能从它们的脚看出是什么动物吗？（幼儿 自由讲述，教师将图卡按序贴好。）师（出示三张脚印图卡）：这是谁的脚印呢？是谁的脚印就把它贴到脚的 卡片下面。（教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范

12、对应摆放。然后请两 个幼儿把另两张卡片对应贴好。）师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密？（脚和脚印很像，外形轮 廓一样。）师（小结）：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。二、观察鞋印1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。师（出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡）：小姑娘的鞋子是什么形状？鞋印呢?（都是长长的。）师：除了形状相同，还有什么相同呢？（教师揭下鞋子图片放到鞋印上, 引导幼儿观察它们大小相同的特征。）师：鞋印为什么有花纹呢?（鞋底有花纹。）花纹有什么用处？（好看、防止滑倒。）2.观察自己和同伴的鞋底。师：请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。（幼儿观察并描述。）师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么 不同。师（小结）：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。三、印鞋印师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。1.展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手 拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋 头、中间、鞋跟