《巧用对称形》说课稿

1、巧用对称形说课稿各位评委，上午好！以下，我将按照四部分来介绍本课:第一部分指导思想与理论依据指导思想巧用对称形这一课，是以新课标为指导思想，重点思考了新课标中提出 的：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神等课程 基本理念。“设计应用”学习领域运用一定的物质材料和手段，传递与交流信息，美化环境与生活，逐美术课程标准中指出： 围绕一定的目的和用途进行设计与制作， 步形成设计意识和实践能力的学习领域。本课以学生们在现实生活中熟悉的对称 形为连接点，将“物以致用”的设计思想渗透到教学中，旨在启发学生进行有目 的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。逐步发展关注身边事物

2、、 善于发现问题和解决问题的能力。本课引导学生围绕“巧”，运用所学的知识和技能，尝试从形式与用途的关 系，认识设计与工艺的造型、色彩等，学习对称的形式原理，进行设计与应用。 以形成学生设计意识和提高动手能力为目的、学会扮美生活的能力。理论依据是介于儿童自己实力所能达到的水平， 与经别 两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能维果斯基的最近发展区理论， 人给与协助后所可能达到的水平， 发展区。教师在此要做好组织者、引导者、帮助者的角色。第二部分教学背景分析教学内容：本课属于“设计应用”学习领域。 纵观全套教材，本课是承上启下的作用。一年级下让小动物站起来设计应用二年级上彩蝶设计应用二年级下百变团

3、花设计应用三年级上巧用对称形设计应用这些教学内容都涉及到 对称形相关知识。本课与这几课在知识与技能上呈递 进关系，本课着重学习 轴对称知识以及如何巧用对称形。本课无论在“设计 应 用”领域还是在“造型 表现”技能方面，都是有一定基础的，同时也为今后学习 对称与均衡的形式原理和设计法则作知识储备。学生情况：三年级学生具备一定的动手能力。以我校一个班的学生为例，大部分学生 动手能力较强，通过引导、帮助会有很大的提升。另少部分学生造型弱一些或动 手能力差一些，所以要有分层指导和帮助。教学方式: 教学设计思路：1找到不同纹样的对称轴。巩固整体观察-局部观察-整体观察的观察方法。2教师为学生提供示范教具

4、供学生大胆拆解，提出具体明确的探究问题，引导学 生紧紧抓住“对称轴”展开合作探究，引导学生找出巧用的关键点-对称轴。3老师利用启发引导、演示、对比分析等多种方法，并针对性的为学生提供废旧 物品，启发学生勇于动手实践、大胆创新，利用轴对称纹样将其变废为美，通过 创作体验使学生感悟美化生活的乐趣。教学手段：通过教学课件、图片、教师问题驱动、学生拆分教具等方式逐步开展教学活动。第三部分教学目标及教学重、难点教学目标：1知识与技能 了解轴对称的特点，明白轴对称的概念及对称形式的美感。能够巧妙利用对称形设计、装点生活。2过程与方法(1) 以任务驱动式进行个人或小组合作的探究活动。(2) 在设计与制作的过

5、程中，引导学生根据物品的用途提出设计构思，培养设 计意识。3情感态度与价值观 (1) 提高设计与制作能力，激发美化生活的愿望。(2) 体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能相统一的特点。 教学重点和难点 教学重点：巧妙合理有美感的运用对称形进行设计。教学难点：找准对称轴进行巧妙多样的剪贴制作，力求有新意，体现装饰的美感。第四部分 教学过程设计、复习导入将课前制作好的彩蝶、小鱼放到每组同学的桌子上，引出问题。 提出问题：仔细观察蝴蝶、小鱼的造型有什么特点？旧知识迁移。二、初步探究引出对称和轴对称的知识。师边演示边定义：对称图形有很多种，其中一种是沿着一条直线对折后， 剪出图 形，两部分

6、完全重合，这就叫轴对称图形。动图提出问题：在生活中你见过哪些轴对称的图形？分析生活中的轴对称。L .>1.7 hJ由此引出剪纸裹肚花样分析纹样及形式特点P38看书环节。看看找一找裹肚花样及”我爱探究”中的对称轴。三、进一步探究提出问题：对手拉手的小兔子的纹样中有几个对称轴? 老师将一对小兔子发到小组学生的手中。相连接的每个纹样都有自己的对称轴。试着折一折、剪一剪。我们会剪出单一和重复的对称性纹样干什么用呢？P39看书环节。做贺卡、挂饰、笔筒四、深入探究提出问题：打开旧鞋盒，看看这些轴对称形制作的巧妙之处在哪? 学生进行拆解，探究制作方法。教师总结：每一种方法都与对称轴有关。对称轴粘在平面上对称轴腾空，纹样两边粘 在平面上，产生立体效果。多个对称纹样的组合、穿插对称轴粘在转折处由此引出课题板书：巧用对称形五、艺术实践提出问题：老师这里有一些不好看废旧物品，你们能不能用轴对称纹样把它变废 为美？老师示范并讲解如何在废旧物品上巧用对称形纹样。巧用废旧材料中的转折处与对称轴重合来制作。艺术实践：利用剪对称形的方法制作纹样，装点生活用品或制作小礼品，变废为美。教师着重辅导:1轴对称剪纸方法。2巧用对称形创新。学生能够在制作的过程中，桌上的教具随时可以拿来做参考。 评价方式：教师评价主要以鼓励和表扬的方式评