体育中的数学教学设计

1、 1 / 4 教学目标： 知识与技能 让学生在模拟情境中运用所学的数学知识和方法解决体育活动中遇到的简单问题。 过程与方法 经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流中培养学生的优化意识。 情感态度与价值观。 在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。 教学重、难点： 1能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。 2在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。 教学准备：卡片。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们喜欢体育活动吗，喜欢哪一个项目？展示一下。 （教师安排个别学生活动，活跃气氛

2、，为进行下下一步教学做铺垫。）2、表现不错，看样子同学们对体育非常热爱，知道我们上什么课吗？今天我们就来研究体育中的数学（板书），看看体育与数学有什么关系。3、今年在 2 / 4 我们国家有一个全世界的盛事，想必大家都知道，是什么？奥运会在我们国家举办你的心情怎样？ 师：为什么呀？把高兴、自豪的样子表现出来。知道哪些运动员的名字？（结合时事导入教学，现实性更强，情感上接近，心情上放松，使之成为本节课的情节、情感主线。） 二、新课。 1.比赛项目一：xx表演 师：你们最喜欢的运动会又要开始了。看，走在最前面的是我们学校的体操队。 （1）、师：从这张图上，你能了解哪些信息？ （2）、体操表演时需要

3、变换队形，由48人组成的体操队如果排成长方形队形，可以有几种排法？（找几个学生说）。 师：看来排法还真不少，那你不能把你想到的编排方法有序的列举出来呢？打开书75页，把你的想法填一填。 （3）、全班交流结果。 （4）、师：什么叫方队？（方队就是行和列数目一样的队伍，也就是正方形队伍） 师：你能举例说说吗？ 师：这48人的体操队能不能排成方队呢？对了，什么叫方队？为什么呢？那怎么办？同桌两人说说自己的想法。 （5）、师：现在要求表演时站成方队，至少去掉几个人或者至少增加几个人？大家可以在小组内讨论一下。一会儿说给大家听。 （6）、师：我们班有多少人？能不能排成方队？怎么办？（多人、少人怎么办？）

4、最大能排成什么样的方队？ 3 / 4 2、比赛项目二：比赛场次 师用卡片出示题目。让学生读题。说说从题目上你能了解哪些信息？（1）、解决问题“（1）”，小组中有4个球队，每2个球队要比赛一次。 裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧 （2）、师：老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。 （3）、师：再看看整个小组共赛几场。能不能用更简单的方法来表示？可以借助你手中的工具，在你的纸上写一写、画一画。 （4）、全班交流方法。注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。 、可以用连线的方法。 、可以用计算的方法。 、还可以画线段图。 表格法 请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。 （在表格中，两个

5、班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。） 三、练习。 1、师用卡片出示：某校四年级学生进行拔河比赛。一共要进行几场比赛。 （1）、四年级有4个班，每2个班要比赛一次。裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧。 （2）、师：老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。 （3）、师：再看看整个小组共赛几场。能不能用更简单的方法来表示？可以借助你手中的工具，在你的纸上写一写、画一画。（4）、全班交流方法。 4 / 4 2、师：现在每个小组中两人握一次手，看看每个人要握几次？这一组一共握了几次？ 四、自谈收获、教师补充。 师：这节课大家学习的积极性很高，掌握的也很好，对你本节课做个小小的总结吧！ 板书设计 体育中的数学 xx表演 长方形队形