教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案

1、教科版二年级语文下册爱护书籍教案 爱护书籍课文原文 鲁迅(xùn)小时候很喜欢看书，每天晚上做完功课，就把书拿出来看。这时候，他总要先看看手干净不干净，然后才小心地一页一页翻着看。他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，但不许动手摸书。 鲁迅把自己的书精心地放在母亲床边的红漆(q)箱(xing)子里，箱子里空kòng大的地方放大书，空小的地方放小书，摆(bi)得整整齐齐。夹(ji)缝里还放着樟(zhng)脑球，是为了防止蠹(dù)虫把书咬坏。 有些书脏了，他总是轻轻地把它擦干净。坏了，他就仔细地把它补(b)好。有些常看的书，他总是先包上书皮再看。 鲁迅小时候，把书

2、看得比什么都宝贵。 爱护书籍语文教案 教材分析： 这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分总”的形式布局。 学情分析： 现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。爱护书籍中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，

3、想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。 教学目标： 1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。 4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。 教学方法： 以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。 教学重点： 学习田字格内的10个生字。 教学难点： 理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前预习。 用“六画读书预习法。(阿拉伯数

4、字)标出自然段的序号，用“o”画出，学会的生字，用“v”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“?”，用波浪线“”画出好词佳句。 二、预设教学流程。 (一)激趣导入。 (1)谈话式导入。 同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习第19课爱护书籍。 (2)板书课题，启发质疑：读了课题，你想知道些什么? (二)初读课文，整体感知。 出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。 1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。 2、同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。

5、 3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。(目标检测) (三)品词析句，理解感悟。 1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。 学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。” 2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。 学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书 3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。 4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。 5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。 如：第

6、一件事 点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样? (弄坏，弄脏、乱涂乱画)他不怕弟弟生气吗?他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样?鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(亲情、友谊)。齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。” 第二件事 点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?(首饰、钱财、贵重物品)，而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。” 第三件事 点拨：通过两个“总是”。我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用“总是”说一句话。 通

7、过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比()都宝贵。括号里可以填写那些词语?最准确的词语应该是()。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。” (四)总结扩展 (1)有感情地朗读课文。 (2)结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。 (3)你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，(甲骨文)：战国秦汉时代，(竹简和木牍)：春

8、秋末期，(帛书)：东汉，(手抄的书)：唐朝，(雕版印的书)：宋朝，(活版印的书)：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。” (4)读完这段话，此时此刻，你想说点什么?说一说你平时是怎样做的。 (5)小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。 三、当堂检测。 1、自选词语。 2、词语填空 (1)这时候，他总要先看看手干净不干净，()才小心地一页一页翻着看。 (2)弟弟可以在桌子旁边一起看，()不许动手摸书。 四、作业。 我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。 爱护书籍教学反思 “爱护书籍”是本单元主

9、体课文，写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成用功读书，珍惜工夫的良好习惯。 目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越，家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品，孩子们缺乏治理自己工具的意识，“爱护书籍”中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的'榜样，是一篇很好的教育素材。讲授时，以读为主，读中感悟，读中理解，品词赏句，抓住人物爱读书、保存书、爱护书的好品量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事认真的态度。使学生树立爱护书籍的意识，主动爱护书籍。 学完课文后，引导学生此后你怎样庇护书，爱护书?把自己的设法写下来与同学交流。这样既培养了写话能力，又进一步学会了爱护书、庇护书的方法。 在初读感知课文首要内容时，引导学生找出概括课文首要内容的句子：“鲁迅小时候，把书看得比什么皆宝贵。”以此为主线贯穿学