部编人教版八下道德与法治《7.1自由平等的真谛》教案

1、7.1自由平等的真谛教学设计新街初级中学徐凤【教学目标】情感态度与价值观：树立自由、平等的意识，认同法治是实现 自由平等的保证；树立法治意识，体会法律面前人人平等，自觉尊重他人的合 法权益。能力目标：能够正确把握自由的限度；知道不同情况下平等的 不同内涵。知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。【教学重难点】教学重点：自由和法治的关系；法律面前人人平等。教学难点：自由是限度的，相对的；平等的两层含义。【教学方法】讨论法活动法探究合作法讲授法【教学准备】教师备课制作课件学生预习收集资料【教学可时安排】1课时【教学过程】一、导入新课学生背诵社会主义核心价值

2、观，教师提问哪几个是社会层 面的价值追求，接下来多媒体展示自由平等公平正义与法治的 关系，介绍八年级下册第四单元的内容， 然后请大家思考问题： 什么是自由？ （ PPT展示）不能制约自己的人，不能称他为自由人。一一毕达哥拉斯我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由。一一西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利。一一孟德斯鸠教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在 来运用你的经验对自由说说自己的认识，今天就让我们一起来学习一一自由平等的真谛。二、新课学习活动一：畅想自由 对自由的认识（阅读教材第90页“运用你的经验”）问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。（学生从不同的角度阐述）

3、教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是 对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的 一切事情的权利。因此我可以得到启示：无法治不自由。（一）无法治不自由教师朗诵裴多菲的自由与爱情和中国古代的“海阔凭 鱼跃，天高任鸟飞”提问学生这两首诗表达什么？（学生阅读 教材回答）1、人们向往的自由是怎样的2、自由的重要性活动二：小故事一一断线的风筝（阅读教材第91页的第一个“探究与分享”）请思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么

4、“无力回天” ？（2）如何理解自由应受必要的限制 ？（学生讨论回答教师明确答案）3、如何理解自由应受必要的限制教师总结：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能 激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由 不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由 的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。活动三：探究网络自由（阅读教材第91页的第二个“探究与分享”）查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网 络世界自由的边界。学生分组展示课前预习成果，教师多媒体补充介绍教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内 的自由。自由主要指人们在法律规定的范围

5、内，依照自己意志 活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行 使的各项权利。4、自由的含义及在法律上的体现(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权 利。教师过度：自由既然是法律之内的自由，那么自由与法治之间的关系怎样呢？(指导学生阅读教材内容回答)5、自由与法治的联系。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结知识点：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线， 违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的 保障，人们合法的自由和权利不受非法干

6、涉和损害。法治既规 范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才 享自由。过渡：本节课我们学习的是自由平等的真谛，现在我们知道 了什么是自由，接下来我们来学习什么是平等。（二）法眼看平等活动四：对平等地认识单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活” 吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的 成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或 展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同 时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。思考：结合幻灯片请用身边的实

7、例与同学分享自己对 平等的认识。学生分组讨论回答，教师适当补充1、平等的地位及含义地位：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对 待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况 差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工 具时应获得优先权和得到特殊关照。活动五：图片展示 十八大以来落马的省部级以上的官员，由此思考告诉我们什么？（学生集体回答）2、法律面前人人平等的意义法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法 治的基本原则之一。做富有正义感的人，维护社会的公平与正 义！活动六：查资料一一男女平等出示问题：(1)

8、 了解出席两会的女性代表和委员的数量与比例(2)请你列举我国法律保障男女平等的事例。学生展示预习收集的资料，教师多媒体补充展示3、法律面前人人平等的主要表现(学生阅读教材回答)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正 确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的 语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专 心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复 别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。 平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边

9、听边记，边听边想， 边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误, 听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主 意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻 松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为 说打下了基础。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一 律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精 彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师

10、在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功 夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过 几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就 是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文 章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言 的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然 渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以 运用、创造和发展。我国公民的合法权益一律平等地受到法律 保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或 者个人都不得有超越宪法和法律的特权。三、教师总结我们渴望自由平等就像渴望空气和水一样，我们希望生活在自由平等的社会当中，这不仅需要依靠国家的法治建设，也离 不开我们每个人自己的努力奋斗。四、布置作业能力培养与测试【板书设计】单靠 死”记还不行，还得 活”用，姑且称之