《数学广角推理》数学教案

1、.?数学广角推理?数学教案如今小学生的课业负担比较重，为了同学们可以轻松快乐的的学习，数学网提供了?数学广角推理?数学教案，欢送大家阅读学习。教学目的：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经历。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进展推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进展数学表达的才能。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经历。教学难点：初步培养学生有序地、全面考虑问题及

2、数学表达的才能。教学准备：课件教学过程：一、新课导入猜一猜1、提问后学生答复课件演示。2、老师谈话，导入新课。通过刚刚的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必需要找到有利于猜测的根据或线索，那么怎样才能找到这些根据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示便1课件演示有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生答复以下问题并说出理由：请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?要解决这两个问题，我们该如何考虑呢?A、从三个的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从

3、小丽说：“我拿的不是数学书这句话能分析推理出什么?通过刚刚的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么如今该如何解决这个问题呢?用什么方法来解答呢?学生说老师板书后再演示课件回忆刚刚的分析过程再次加深理解。小红拿的是语文书。又知小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书。那么，小刚拿的一定是数学书。小刚拿的是 书，小丽拿的是 书。3、老师小结：像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种考虑问题的方法，就叫做简单的推理，换句话说，推理就是根据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。4、质疑提问：像上面的例题中，假如我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗?由此可

4、见，在简单的推理时，一定要全面地分析，仔细推敲才能准确判断出正确答案。通过刚刚的学习，同学们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用的条件推理得出未知的结果。下面老师要考考大家，检查一下同学们学得怎样?敢承受老师的检查吗?三、应用提升闯三关1、讨论完成P109“做一做第一关。2、猜一猜，猜图形先猜再出示课件第二关。3、连线第三关。四、拓展思维恭喜同学们顺利的闯过了三关，我想同学们对我们今天学的推理这一数学知识已经有了更深的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学知识运用的最多吗?今天老师还带来了一位有名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告诉我们什么?那你们想当小侦探吗?如今我

5、们就一起去当小侦探吧!五、课堂总结一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代

6、称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。今天我们学习了什么?你有什么收获?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参