小学掌声教学反思例文2021参考

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学掌声教学反思例文2021参考 学校掌声教学反思.五篇参考 学校掌声教学反思.一 12 月 8 日三班级的团体备课活动如期开展。轮到我执教。我选了三班级苏教版语文第五册的掌声一课。就在周六(12 月 5 日)的时候，市里的送课下乡活动在试验学校多媒体教室进行。我听了"齐鲁名师'孟强老师执教的这一课。尽管孟老师的课已经很难超越，可是我却在听完课之后就有了许多的感受，所以我也选择了这一课，想实践一下孟老师的教学思想，也想试验一下自我的很多想法。 首先，关于孟老师的课我禁不住要登记以下两点： 一、孟老师的授课新奇独特。他并没有省去字词的教学，并

2、且他的字词教学特别注意比较，并且是本课前后词语不一样的比较，如： A:1：她的一条腿落下了残疾; 2：全班同学的目光一齐投向了那个角落。 用这两个句子来比较"落'的两个不一样的读音。 B:比较"经久不息'与"慢慢平静'这是文中描述前后两次掌声的两个词语。更别出心裁的是孟老师让同学们用动作来演示一下自我对这两个词的理解，同学们分别报以"经久不息'与"慢慢平静'的掌声。 孟老师词语教学的方式一时间让我惊羡不已、赞不绝口。 二、授课采纳了"倒叙'的手法，反复强调文章的主旨"人人都需要

3、掌声，特别是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要遗忘把自我的掌声献给别人。' 课堂伊始，干脆利落地直接导入。然后问孩子们对自我的到来是否欢迎，让孩子们用动作来表示一下。孩子们报以欢迎的掌声。这时孟老师便准时地出示"人人都需要掌声'句，直切文章主题。 这种一咏三叹甚至四叹、五叹的讲语文课的方法，让再不仔细听得同学，也不由得记住了并且明白了"人人都需要掌声'这个深刻的道理。 学校掌声教学反思.二 掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热闹的掌声。在这掌声的激励下，由原先的愁闷自卑变得乐观开朗的故事，赞

4、美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动地关怀别人，特别是对身处逆境的人，同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞。经过对本课的学习，就是要让同学去感受人与人之间纯真的爱。 课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描述细致。在教学中我留意以下方面： 在第一自然段到第四自然段的教学中，我注意调动同学的情感体验，经过不一样的语气朗读，能让同学更好地把握小英的不一样性格，并在朗读当中表现出对小英的怜悯和对小英转变后的快乐心境，经过这样的比较读，无疑为后文同学解读"掌声'的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。在感悟掌声的内涵这部分教学中，我经过设计自读重点段，谈体会;细

5、读重点段，品字词;再读重点段，指导朗读。从而加深同学对课文的感悟本领，使同学获得了情感的体验。此外我还注意对教材空白点的挖掘，经过抓描述小英动作神态的词，用"小英此时在想些什么?'去引导同学体会小英迟疑不定的心理。又如在领悟同学们两次掌声的不一样意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自我的话，用："假如小英此时就在我们班级里，你想经过掌声和目光对她说些什么?'"小英听懂了你的掌声吗?'的等情境将同学的心一步一步地推向小英的心，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生剧烈的情感共鸣。 最终，在理解课文后，我边播放音乐边让同学回忆自我以往有没

6、有得到过别人这样的掌声和赐予别人这样的掌声，文章资料得到升华。 这堂课下来仍旧存在许多问题，时间支配的不够紧凑，以至于最终显得有点慌乱，"有话没有时间说'，这就说明我前面部分讲解的过于细致，理解的过多，而读的却很少。只是引导同学细细的品尝小英 的心理变化过程，只是领着同学把资料读了过去，而没有细细的品读。这也就导致了前半部分让同学说话的时间长了些，课上时间支配的不够合理。另外，同学的朗读训练也存在很大的问题，同学读课文感情不够深化，拖音现象严峻，有待训练。 学校掌声教学反思.三 掌声是义务训练试验教材学校语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑

7、的小英在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会敬重，学会关怀的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真和善，关爱别人的完善心灵生动地表现出来，读来非常感人。在教学中，我对教材进行了整合，又设计了给课文补白。 一。扣牢变化产生情感 在这一环节的教学中，我主要把第 1 小节与第 5 小节比较教学。我先引导同学自由读第 1 小节，经过自由读，说说你看到了一个怎样的小英引导同学抓重点词句去体会，感悟。然后我说:同学们，应对孤独的小英，应对愁闷的小英，应对自卑的小英，你最想看到的是什么(生自由说)你们的愿望实现

8、了，请同学们看这段文字(文字投影): 说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，她和同学们一齐交谈，嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 自然引入到第 5 小节的研读。在同学比较后，感知小英的愁闷，自卑和开朗，欢快之后，我问:是什么使小英发生如此大的变化这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。 二。细心设计，用浓浓爱意打动同学的心灵。 为让同学学有所得，学有所乐，我细心设计了每一个教学环节。在朗读教学的设计中，我支配了要求明确，层次清楚，形式多样的朗读，如:自读，检查读，小组合作读等多种读书方法。我还特别注意了对教材空白点的挖掘，如领悟同学们两次掌声的不一样意义时，我引导孩子把课

9、文中叙述的语言转变成自我的话，用:假如你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么假如你是小英，你想对同学们说什么的生动情境帮忙孩子体会人物心理，经过这次空白点的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生剧烈的情感共鸣。 经过这次掌声的教学设计和教学，也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴提高而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，信任每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个共性独特的自我 学校掌声教学反思.四 1.让同学在朗读中感受。 如第一课时重点指导两次次掌声，让同学在充分理解的基础上，经过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的变化和同学们对英子的鼓舞。 2.

10、在中感悟。 这堂课以两次掌声为线索。经过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，同学在中感悟到两次掌声的不一样含义。在感悟掌声的内涵教学中，经过读重点段，谈体会;细读重点段，品字词;再读重点段，指导朗读。从而加深同学对课文的感悟本领，使同学获得了情感的体验。懂得要敬重、关爱别人。 3.在体会中升华。 注意对同学关爱他人完善情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，经过过渡语、小结语、评价语和活力语潜移默化的渗透，让同学的情感与文本产生共鸣。 最终，在理解课文后，边播放音乐边让同学写一写自我心中的掌声，大多数同学都写出了自我的体会，文章资料得到升华。 学校掌声教学反思.五 掌声，一个多么平凡的词语

11、，但它却有着不行估量的作用。人生像是一只在宽阔无垠的大海中行驶的小船，而掌声好比指挥塔，指引 你前进。有人说赏赐能令人感到人间的暖和，那么掌声就是精神上的鼓舞，激励着一些愁闷的人。掌声一课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。本课告知我们:人人都需要掌声，特别是当一个人身处逆境的时候。要我们珍惜别人的掌声，同时，我们也不要遗忘把自我的掌声献给别人。 语文课程标准指出:是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的实践。为此，在教学本课时，我留意到以下几点: 一，以读代讲，主角转换 在教学本课时，我采纳了以读代讲，主角转换的方法，经过引导同学入情入境地多次读书，老师的示范读等多种读书活动，促使同学思维和情感体验，让同学悄然走进文本，自我查找感受小英不一样的内心世界。经过不一样的语气朗读，同学能更好地把握小英的不