16音乐之都维也纳

1、上课内容16音乐之都维也纳科 目语文所属年级 （五）年级 （下）册备课者一.教学目标：我的修改 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。a注意字音：北麓 镂花梁柱 草坪（后鼻音）阿尔卑斯山 掺和b注意字形：阿尔卑斯山 波光粼粼 多瑙河 欧洲（州）海顿（吨）金碧辉煌（晖、壁） 生涯（崖） 博物馆（管）掺和（搀和 渗）和谐（合）飘溢（飘逸）街头巷尾c理解“惯例”“飘溢”“盆地”“北麓”“华尔兹圆舞曲”“各界名流”“摇篮”的词义3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳

2、浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。二.教学重点、难点：作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。三.教具、学具准备：兵马俑资料的搜集四.课时安排：两课时五.教学过程：第一课时 一、竞猜导入，引入课题 1趣味竞猜，游戏导入。 课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什么，是哪个国家。 仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之 缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。2板书课题，齐读。 二、检查预习a注意字音：北麓 镂花梁柱

3、草坪（后鼻音）阿尔卑斯山 掺和（ch n huo）b注意字形：阿尔卑斯山 波光粼粼 多瑙河 欧洲（州）海顿（吨）金碧辉煌（晖、壁） 生涯（崖） 博物馆（管）掺和（搀和 渗）和谐（合）飘溢（飘逸）街头巷尾c理解“惯例”“飘溢”“盆地”“北麓”“华尔兹圆舞曲”“各界名流”“摇篮”的词义三、初读课文，把握主要内容1、检查初读。 （1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 （了解“它”指什么， “北麓”什么意思。 ） （2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒 伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优 美的乐章

4、。（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。2、把握课文主要内容，训练概况能力。 三、浏览课文，概括课文内容 1默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 2练习给课文分段。 第一段（1）交代了维也纳的地理位置。 第二段（2-4）从维也纳的历史、城市建设、人民生活三方面说明维也纳的确是一座音乐之都。 第三段（5-7）具体介绍了维也纳的国家歌剧院和“金色大厅”以及它 们在世界上的影响。 四、初步感受维也纳 1维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。2看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。“山清水秀”“风景如画

5、”“波光粼粼” ） 3维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。 4俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。板书：音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院 24这三个自然段在写法上有什么特点？（学生讨论，教师点拨、启发：全文按先总后分的写法来写）五、指导书写 1出示本课生字。2分类指导写字。 （1）左右结构的字注意左右之间的比例。 （2）重点指导“卑、巷”的写法，注意撇、捺的舒展。 3学生描红。第二课时一、回顾旧知，导入新课 那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 二、合作探究，走进维也纳 补充

6、习题P53第三题1默读课文，想想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？ 请在文中圈一圈，画一画。 2学生分小组合作学习。 3集体交流，找出中心句。 三、汇报交流，精讲点拨 1品味“摇篮” （1）把谁比作摇篮？摇篮是什么意思？ 摇篮：本指我们最初生长的地方。在文中指古典音乐的发源地在维也纳。 为什么把维也纳比作摇篮？（2）补充文字资料，感受音乐大师的魅力。 （展示音乐家图片） （3）此刻,你最想说的是什么? （4）深入解读“摇篮”。300 多年前，这些乐坛大师在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。 “摇篮” ，一个普普通

7、通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。 “大练”P47发展练习第一题（5）适度拓展。 “维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。（6）小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都” 。（7）仿照这种修辞写一句话： 是 。2体会“装饰” （1）指名读，谈感受。（2）重点品读两个“装饰” 。（第一个“装饰”表示“装扮” ，第二个“装饰”表示“装饰品”） 。 （3）深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？ （4）欣赏文中提及的相关图片。 （5）感情朗读。（6）小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃

8、拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的” 。 3聆听“音乐” （1）读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ （2）阅读这一段，你会特别关注那些字眼？引导学生抓住“随时” “还” “许多” “尤其” “总要” “惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。 （3）重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ （4） 情境诵读。 让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生 活吧！ （配乐齐读） （5）小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空

9、气中获得了音乐 节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。 4感受“建筑” （1） 你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（2）交流歌剧院的宏伟壮观。大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。金碧辉煌：连用三个金色）列数字的说明方法好处：用具体的数字说明更直观，更准确，更有说服力（3） 出示相应图片欣赏， 歌剧院如此宏伟壮观， 让我们来读一读第 5 小节。 （4）交流在全世界的巨大影响。 （根据学生交流，出示相关图片）师引读： （5）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！ 四、总结全文，迁移仿写 我们的音乐之旅到这儿相信大家收获颇丰，维也纳集中展现了独特的音乐个性，咱们无锡也是一个富有魅力的城市，假如请你选择无锡的一种独特的个性来写，你会从哪些方面来写呢？六板书设计：  古典音乐的摇篮16音乐之都维也纳  用音乐装饰的城市          一天也