给教师的建议71～80条辅导练习

1、给教师的建议（7180条辅导练习一、选择题（把相应的字母填在括号里每小题2分1、苏霍姆林斯基认为，教学方法包括（ABCDEA. 演讲法B. 演示法C. 观察法D. 叙述法E. 谈话法2、 教师引用的补充材料越多，则学生对主要的、基本的东西理解得就越深刻，记 忆得就越牢固。这里的 补充材料”是指（AA. 鲜明生动的事实B. 经典的文学名著C. 丰富的制作材料D. 精彩纷呈的画面与美妙绝伦的音乐3、掌握（C是一个长期地运用所学知识的过程。A. 学习技巧B. 学习规律C语法D.工具书4、 我们深信，如果一个人的日常劳动要求他（B的话，他对百分数必定是很熟悉 的。A. 背上百分数的意义B. 经常计算百

2、分数C. 向老师和同学请教D. 掌握一定的技巧5、（CD是少年期的特点。A. 日益深化的政治觉悟B. 日益深化的道德素养C. 日益深化的情感发展D. 日益深化的智力发展6使少年的（D得到正确发展的重要条件，就是不仅要满足而且要千方百计鼓 励他的好奇心。A. 学习态度B. 生活态度C. 实践态度D. 批判态度7、少年的倔强说明（BCDA. 他不愿意承认自己是不对的，不愿意改正错误B. 实际上他只是装出坚持己见的样子而已C. 实际上他是在加紧地思考，在寻找正确的答案。D. 对少年的观察表明他们对自己的错误在内心的感受是很深的，只是出于自尊 感而已。8、（A学生的抽象思维即概念思维能力日益提高，这一

3、点已表现得十分明显并 且成为其有代表性的特点。A. 青年期B. 儿童期C. 少年期D. 成年期9、 青年们看不起那些不坚定的、随风倒”的人，这不仅是因为他们缺乏（A ,而 且是因为他们不会（D。A. 原则性和坚定性B. 韧性和认知力C处事D.思考10、只有学生学会了 （BCD读的时候,才能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的 部分的技能。A. 自主B. 流利地C. 有表情地D. 有理解地11、儿童（B，是他真正的痛苦。A. 不能自理，不能独立B. 不会做功课，没有收获C. 没有伙伴,没有朋友D. 不能看电视，不能玩电脑12、儿童学习困难，功课不及格,落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于（CA.

4、 老师的辅导工作做得不到位B. 儿童的智力差异和学习态度C. 儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好D. 家长的重视程度不够13、没有（C的欲望实质上就没有智育。A意识B.精神C.认识D.思维14、严格地说，自我教育就是从这里开始的：让（A，力求看到自己身上的好的东 西在另一个人的身上表现出来。A. 一个人去关心另一个人B.自己的价值充分展示C他人刮目相看D.自己比别人优秀15、据估计，一个最勤奋的读者，毕其一生所能读完的书也不会超过（B本。A. 1000B. 2000C. 5000D. 10000二、判断题（在括号里打“a或“每小题2分1、 在历史、文学课上，观察法起着特殊的作用：它能

5、促进道德信念的形成。（X2、在高年级,理论性的技能和技巧，以致学生如果不在获得知识的每一步上都跟 知识的运用和传授、独立的探求和猎取相互配合起来，他们就无法顺利地学习。（V3、在 演讲一实验上课制”里,演讲法（关于历史的、文学的、地理的、自然科学 的内容的演讲起着很大的作用。（V4、少年对童话故事的兴趣冷淡下来，那些幻想的情节的不真实性引起他们的警 觉和不信任态度。（V5、在青年期学习数学的时候，学生们力求理解的已经不仅是习题、公式的内容 而且包括自己的解题结果。（X6辩证思维是智力发展的高级阶段，它合乎规律地完成着由情感形象思维、具 体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。（V7、掌握流利书写技能的

6、第一阶段在一年级完成，第二阶段在四年级完成4、苏霍姆林斯基将劳动称为伟大的教育者”。简述你的理解8、 必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的，必须使学习成为他 们树立高尚的自尊感的领域。（V9、教给他独立地、有益地利用课内时间。我深信，只有能够激发学生去进行自 我教育的教育，才是真正的教育。（X10、青少年犯罪行为产生的原因之一，就在于一个人对亲近的人对于他的关心 采取根本漠不关心的态度。（V三、简答题，每题5分1、人们掌握知识的目的是什么？答:人掌握知识的目的，就在于把知识通过某种形式在生活中加以运用，并在他与 人们的道德的、劳动的、社会的、审美的相互关系中 ，以在学习过程中所形成

7、的信 念作为自己行动的指南。2、简述少年的智力积极性。答:（1少年的智力积极性不仅要求从事独立的脑力劳动，而且更重要的是要求意 识到这种劳动的智力目的（遗憾的是，教师往往忽略了这一点，并且由此而体验到智力 情感。（2少年的智力积极性表现的另一个方面，就是他们常常要对一个问题作出绝对 的、最终的回答，要求提出毫不含糊的详尽无遗的证明。3、简述讲究哲学”答:对于判断的绝对性的态度也有了转变：判断的绝对性日益让位给假说性（成年 人喜欢把青年的这种倾向称为 讲究哲学”同时青年已能把在证明过程中的矛盾着 的判断的斗争作为某种假说得到证明的标准。答:人们通常把劳动称为伟大的教育者”。只有当一个人热爱劳动时

8、，劳动才能 成为真正的教育者。自尊感和荣誉感好比是个性的精神核心，它是要人在自己的劳 动成果中发现了自己一一发现了自己的技能和创造性以后才能获得的。培育学生的 心灵，这就意味着使每一个学生把自己的精力、智慧、意志、发明创造精神投入到 劳动的物质成果中去，从自己的双手和智慧所创造的东西中看到自己”。四、论述题每题15分1、用苏霍姆林斯基的思想，结合工作实际阐述：如何建立师生之间的友谊。答题要点：(举例略(1我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。师生 之间每时每刻都在进行的心灵的接触。(2只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。(3建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。2、结合苏霍姆林斯基的建议，联系自己的工作实际，谈谈你是怎样做好学困生的 转化工作的。答题要点：(举例略(1教师经常带领这些孩子到大自然中去。要使这孩子通过自身的智慧努力去 理解各种事物和现象之间的相互联系的实质。(2不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界 发展儿童的智力。(3能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面，那可以