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1、第六章 高等学校制度 第一节 高等学校的学制； 第二节 高等学校的学位制度； 第三节 个案研究；第一节 高等学校的学制 一、高等学校学制概述； 二、世界高等学校学制概况； 三、我国高等学校学制结构；l一、高等学校学制概述 l（一）学制及高等学校学制概念 l学制即学校教育制度，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联系。 l高等学校的学制即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。高等学校的学制是整个学制系统的组成部分。 l（二）高等学校学制形成的影响因素 l1、社会生产力和科学技术的发展水平； l2、社会的政治

2、制度； l3、受教育者身心发展的总体水平及特征。l二、世界高等学校学制概况 l从办学层级看，学制系统一般可以分为初级学院或短期大学、大学或专门学院，以及研究生院等三个不同的层次。 l三、我国高等学校学制结构 l高等学校学制结构一般是指高等学校的形式结构和层次结构。从形式结构看，有普通高等学校和成人高等学校两类。从层次结构看，有专科、本科和研究生三个层次。 l（一）全日制高等学校 l1、普通高等学校； l2、职业高等学校； l（二）成人高等学校（三）我国高等教育学制结构的特点 1、在层次上，分为专科、本科和研究生三个层次； 2、在类型上，多种院校、多科系和多专业共同发展； 3、在办学形式上，主要

3、有普通高等学校和成人高等学校两类。第二节 高等学校的学位制度 学位制度是国家或相关高校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级程度。 一、世界学位制度概况； 二、我国学位制度概况； l一、世界学位制度概况 l（一）学位制度的发展历程； l从欧洲中世纪大学开始，经过几百年的发展，最终确立了近代大学学位制度为：学士、硕士和博士三级学位制度。 l（二）现今概况 l1、少数国家实行两级学位制度； l2、大多数国家实行三级学位制度； l（三）世界学位制度的改革趋势 l1、学位制度向国际化方向发展； l2、学位制度向广大自学成材者开放； l3、学位进入企业职工教育领域；l二、我国学位制度概况 l（一）发展历程 l（二）我国（大陆地区）现行学位制度 l1、学位分级、标准； l2、我国授予学位的学科门类、学位名称； l3、学位授权审核制度： l （三）我国学位制度的改革 l 1、学位授予权审定制度的改革 l 2、学位申请者培养制度的改革 l 3、学位授予制度的改革 l 4、学位质量评价制度的改革第三节 个案研究本个案集中介绍了法国的学校教育制度，且介绍了加拿大的学位制度。小结本章主要讨论中外高等学校的学制概况以及中外高等学校的学位制度

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