数学游戏在小学数学教学中的价值

1、数学游戏在小学数学教学中的价值摘要：数学在小学教育中占据重要位置，也是小学生学习的难点和重点，如何提高教学质量是值得我们关注的问题之一。鉴于此，本文在前人研究的根底上，结合教育实践针对数学游戏合理的引入课堂进行探讨和研究，以期挖掘和发挥数学游戏在小学教学中的价值。关键词：数学游戏；小学数学；数学教学一、概述一数学游戏的含义数学游戏就是在游戏的过程中发现教学问题，使学生在游戏的过程中领悟到数学知识、数学思想和数学方法。数学游戏首先具备娱乐性、趣味性和知识性，同时必须属于数学问题。我们可以把数学游戏界定为：运用数学知识的群众化的智力娱乐游戏活动。数学游戏之所以吸引人是因为它具有趣味性、具体性、虚构

2、性和社会性。二小学数学教学的现状分析目前，在我国的小学教学体系中，小学数学的教学是比较难的。小学生刚从幼儿园升入小学，规那么意识和接受知识的能力比较弱，同时数学本身的逻辑性导致小学生在学习中会遇到各种各样的困难。正是由于这种困难，小学课堂上数学的课时较多。这对小学生的学习和老师的教学带来很大的压力。目前的教育，应试教育仍是主流，高分是学生家长和老师的追求。如果在授课过程中，只注重理论的传导，教学将变得枯燥无味。教学应当是互动的过程，而不是灌输的过程，激发小学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，让课堂气氛活泼起来，这是课堂教学开展的趋势。二、數学游戏在小学数学教学中的价值西奥妮·帕帕

3、斯TheoniVpp说：“数学的三剑客就是逻辑、娱乐和游戏。由此可见，游戏在数学教学中的地位。在“数学概念出来之前，数学知识就广泛地存在于游戏之中。随着游戏的开展，数学知识也得到了开展。图论、概率论和组合数学就是从游戏中开展而来。游戏和数学之间有着紧密的联系，合理的利用数学游戏将对数学教学产生很大的促进作用。一数学游戏可以提供直观的感性材料，增加学习的趣味性在数学教学中，通过数学游戏的趣味性、新颖性和生动性，吸引小学生的注意力，使其在愉快的状态下动手、动口，从而开动脑力，培养其数学思想。小学生天真烂漫，天生好动，对新奇的人、事物感兴趣。然而，他们规那么意识差，喜欢自由无约束，在课堂上容易分散注

4、意力。数学游戏以其直观性、生动性在“具体形象思维和“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助小学生理解数学思想。教学过程中，数学游戏的增加无疑增加了学生的学习兴趣。二数学游戏有助于突破教学难点和重点数学教学中的难点往往是比较抽象难懂的知识点，小学生又好奇好动，注意力比较分散。通过数学游戏进行情景设置，把抽象的数学思想通过直观、具体的游戏环节展现出来，从而启发学生的思维，提高教学质量。数学游戏有利于培养学生的数学思想。数学游戏是一种智力游戏，在启发人类的创造性思维方面具有重要作用。在游戏的过程中，小学生会体会到运用数学知识获得成功的喜悦，激发其对数学知识的兴趣和思考，从而促进其分析问题和解决问题

5、能力的提高，进而培养学生的思维能力。三、案例分析一教材分析10以内的加减法教学重点是让学生初步体会加减法的含义，熟练地掌握10以内的加减法。10以内的加减法是小学生学习的重点，是学生以后进行计算的根底，内容虽然简单，但想全部计算准确具有一定的挑战性，因此我设计了一个让学生自己动手操作，动脑思考的游戏，同时还运用了小组合作交流与竞争的方法来激发小学生的兴趣，提高学生的计算积极性，从而强化小学生对该知识点的掌握能力。二知识与技能目标使学生能结合具体情境初步体会10以内加减法的含义，能熟练的计算10以内的加减法。三游戏规那么在课堂上，老师编排孩子们拔萝卜和摘萝卜的游戏，然后让孩子们自己计算，让学生进

6、行小组间比赛。四实施过程师：这里有4个筐子代表萝卜地。老师给你们带来了小礼物，他是谁？生：毛绒萝卜。师：下面我们要进行摘萝卜和拔萝卜的游戏，把萝卜放进筐里代表摘萝卜，把萝卜从筐里拿出来代表拔萝卜，同座位一位小朋友负责拔萝卜或者摘萝卜，另一位小朋友负责计算还剩多少个萝卜。出示4个筐子，每个筐子内有萝卜如：8576第一组小朋友看1号筐子里有多少个萝卜？生：8个。第二组小朋友看2号筐子，里面有几个萝卜呢？生：5个。第三组小朋友看3号筐子，里面有几个萝卜呢？生：7个。第四组小朋友看4号筐子，里面有几个萝卜呢？生：6个。四组同时进行从第一排开始一个小朋友先上来拔萝卜或者摘萝卜，另一个小朋友负责计算筐里有

7、几个萝卜，哪组小朋友先计算完胜利，萝卜作为奖品。如第一组：第一排1号筐子里拔了6个萝卜，还剩多少个？8-6=2第二排1号筐子里摘了7个萝卜，现在有多少个？2+7=9第三排1号筐子里拔了3个萝卜，还剩多少个？9-3=6哪组胜利，最后颁发奖品。五游戏评价让小朋友们进入拔萝卜和摘萝卜的游戏，眼睛、手、嘴巴、大脑并用，每个孩子都积极参与到游戏当中，在轻松愉悦的气氛中体验10以内加减法的乐趣。编题游戏，不仅有助于学生发散思维的培养和数学学习兴趣的激发，又有利于学生口头表达能力的培养；计算接龙，既到达了练习的目的，又训练了学生的计算速度；小组比赛，培养了学生的竞争意识。四、结语综上所述，数学游戏的引入活泼了课堂气氛，可以有效地凝聚学生的注意力；可以激发学生的学习兴趣，有助于突破教学的难点和重点，进而培养学生的数学思维。把数学游戏引入课堂，挖掘和发挥其教育价值值得我们借鉴。值得我们注意的是游戏本身不是目的，注意有趣与实用相结合，合理把控课堂游戏的时间和质量，确保数学游戏切实有效的提高教学效率。参考文献：【1】游安军.数学游戏与数学教学观J.湖南教育，20219.【2】尤晓莹.浅谈数学游戏在小学