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文档简介

1、?伊索寓言?练习评测作业设计目标1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。2、学会积累寓言故事，结合生活实际领悟寓意。3、通过诵读?寓言两那么?，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度除了揠苗助长和鹬蚌相争外，你还知道哪些成语也是出自寓言故事的，写一写。帮助学生积累出自寓言故事的成语。建议第一课时使用课文直通车。1、?揠苗助长?的农夫错就错在： ，所以，我们可以这样开导他： 。2、?鹬蚌相争?中的鹬和蚌傻就傻在： ，所以，我们可以这样开导它们： 。引导学生结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急

2、于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。建议第二课时使用写下你曾经读过的课外寓言故事：其中你最喜欢读 ，因为这那么寓言学会积累寓言故事。建议第二课时使用第25课?争论的故事?作业设计目标1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。2、通过诵读?争论的故事?，明白故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度点将台在括号里选择正确的字填空1、从 丛草 前 林 此2、礼 理 貌 道 睬 由3、到 道 来 味 处 知 4、座 坐 位 车 下 宝 通过比较，帮助学生正确区分同音字。建议第一课时使用根据意思，写出词语。1、比喻事物最关紧要的局部，对情况起决定作用的因素。 2、不认为是对的，表示不同意。 3、争个不停。 4、一件事情顾全两方面，使用两方面都很好。 5、一点影子、一点足迹也没有，形容消失得干干净净，不知去向。 引导学生结合语境理解词语，积累词语。建议第二课时使用课文直通车。1、兄弟俩为了怎么吃大雁而争论不休，哥哥以为 ，弟弟却以为 ，老人说 。2、故事中的兄弟俩，现在多么懊悔啊！如果你现在遇到了故事中的兄弟俩，你想告诉他们一个什么道理？创

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