五年级下册科学说课36摆研究教科版ppt课件

1、6.6.摆的研讨摆的研讨晋城爱物学校晋城爱物学校 崔慧崔慧 三、实验教学过程三、实验教学过程 二、实验教法与内容二、实验教法与内容 一、教材与学情一、教材与学情四、反思评价四、反思评价说课流程说课流程教材与学情分析教材与学情分析教材分析教材分析学情分析学情分析教学目的教学目的教学重难点教学重难点 这节课是在学生认识单摆的根底上，来进一步探求“摆的快慢与什么要素有关 ？ 本节课将重点经过对比实验，引领学生阅历“问题假设验证结论的探求过程从而得出影响摆快慢的要素与摆幅的大小、摆锤的分量没有关系，而与是摆绳的长短有关。为接下来学习“做个钟摆打下知识和技艺的根底。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目

2、的教学目的教学重难点教学重难点教材与学情分析教材与学情分析学生情况学生情况 五年级学生曾经初步具备了进展科学探求的才干，掌握了根本的探求方法，同时对生活中的摆动具有一定了解。 但是学生不知道但是学生不知道摆动背后所隐藏的科摆动背后所隐藏的科学道理学道理,如何控制实如何控制实验过程中变量，对于验过程中变量，对于学生来说是有些困难学生来说是有些困难的。的。 教材位置教材位置学情分析学情分析教学目的教学目的教学重难点教学重难点知识与技艺知识与技艺过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观教材与学情分析教材与学情分析 摆的摆动摆的摆动快慢与摆绳的快慢与摆绳的长度有关。同长度有关。同一个摆，摆绳一

3、个摆，摆绳越长摆动越慢，越长摆动越慢，摆绳越短摆动摆绳越短摆动越快。越快。 推测摆的摆动的推测摆的摆动的快慢与什么有关；进快慢与什么有关；进展改动摆的摆锤、摆展改动摆的摆锤、摆绳的长度对摆的次数绳的长度对摆的次数能否产生影响的实验能否产生影响的实验研讨；对实验的结果研讨；对实验的结果进展分析，并且根据进展分析，并且根据分析进展预测。分析进展预测。 初步认识到准确初步认识到准确丈量结果的得到是需丈量结果的得到是需求反复丈量的；认识求反复丈量的；认识到在实验中细心察看到在实验中细心察看发现新的问题是很重发现新的问题是很重要的；在科技史教育要的；在科技史教育中浸透中浸透“模拟、交换模拟、交换这一思想

4、方法教育。这一思想方法教育。 STSE目的目的 利用所学知利用所学知识和技艺，自主识和技艺，自主探求生活中更多探求生活中更多摆的例子，情愿摆的例子，情愿尝试探求更多关尝试探求更多关于摆的奥妙。于摆的奥妙。 教学重难点教学重难点 在控制变量在控制变量的条件搜集数的条件搜集数据、验证假设、据、验证假设、得出结论。得出结论。 探求影响摆摆探求影响摆摆动次数的要素。动次数的要素。重点重点难点难点教材分析教材分析学情分析学情分析教学目的教学目的教学重难点教学重难点教材与学情分析教材与学情分析 三、实验教学过程三、实验教学过程 二、实验教法与内容二、实验教法与内容 一、教材与学情一、教材与学情四、反思评价

5、四、反思评价说课流程说课流程实验教法与内容分析实验教法与内容分析采用对比实验法、小组协作探求学习，采用对比实验法、小组协作探求学习，充分发扬学生的主体作用。充分发扬学生的主体作用。1 1、实验教法分析、实验教法分析实验教法与内容分析实验教法与内容分析1 1实验内容的处置实验内容的处置2 2实验器材的处置实验器材的处置3 3实验条件的处置实验条件的处置2 2、实验内容分析、实验内容分析实验教法与内容分析实验教法与内容分析1 1实验内容的处置：自行设计添加了实验内容的处置：自行设计添加了“摆的摆动快摆的摆动快慢与摆幅大小能否有关这一实验。慢与摆幅大小能否有关这一实验。实验教法与内容分析实验教法与内

6、容分析1 1实验内容的处置实验内容的处置2 2实验器材的处置实验器材的处置3 3实验条件的处置实验条件的处置2 2、实验内容分析、实验内容分析实验教法与内容分析实验教法与内容分析2 2实验器材的处置：实验器材的处置：实验教法与内容分析实验教法与内容分析2 2实验器材的处置：实验器材的处置：实验教法与内容分析实验教法与内容分析1 1实验内容的处置实验内容的处置2 2实验器材的处置实验器材的处置3 3实验条件的处置实验条件的处置2 2、实验内容分析、实验内容分析实验教法与内容分析实验教法与内容分析3 3实验条件的处置：明确规定数量、实验条件的处置：明确规定数量、 提出实验要求。提出实验要求。1 1

7、、合理分工，留意配合，做好记录。、合理分工，留意配合，做好记录。 2 2、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开场实验。、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开场实验。3 3、每个实验各做、每个实验各做3 3次，每次摆动的时间为次，每次摆动的时间为1515秒。秒。4 4、实验后共同分析数据，得出结论。、实验后共同分析数据，得出结论。友谊提示：友谊提示： 三、实验教学过程三、实验教学过程 二、实验教法与内容二、实验教法与内容 一、教材与学情一、教材与学情四、反思评价四、反思评价说课流程说课流程 总结收获，总结收获，课后探求课后探求科技史导入，科技史导入，“模拟、交换模拟、交换数摆质疑，数摆质

8、疑，引发猜测引发猜测控制变量，控制变量，设计方案设计方案1教学过程教学过程23456实验教学过程实验教学过程动手实验，动手实验，分析讨论分析讨论联络生活，联络生活，深化认识深化认识 1582-1583 1582-1583年意大利物理家伽年意大利物理家伽利略用绳子系住石头做成的摆，研利略用绳子系住石头做成的摆，研讨摆的摆动规律。发现了摆动一次讨摆的摆动规律。发现了摆动一次的时间只是由摆绳子的长短来决议，的时间只是由摆绳子的长短来决议，与摆幅的大小、石头的轻重没有关与摆幅的大小、石头的轻重没有关系，只需绳子的长度一定，摆动一系，只需绳子的长度一定，摆动一次的时间就一定，这就是摆的等时次的时间就一定

9、，这就是摆的等时性。性。 科技史导入科技史导入“模拟、交换模拟、交换一一1 1、“模拟交换的思想方法模拟交换的思想方法数摆质疑数摆质疑二二实验教学过程实验教学过程摆绳摆绳摆锤摆锤摆幅摆幅 - 控制变量，控制变量， 设计方案设计方案三三实验名称实验名称需要改变的是需要改变的是保持不变的是保持不变的是摆的快慢可能与摆的快慢可能与摆锤的轻重摆锤的轻重有关有关摆的快慢可能与摆的快慢可能与摆幅的大小摆幅的大小有关有关摆的快慢可能与摆的快慢可能与摆绳的长短摆绳的长短有关有关摆锤的分量摆锤的分量摆幅的大小摆幅的大小摆幅的大小、摆幅的大小、摆绳的长短摆绳的长短摆锤的分量、摆锤的分量、摆绳的长短摆绳的长短摆绳的

10、长短摆绳的长短摆锤的分量、摆锤的分量、摆幅的大小摆幅的大小实验教学过程实验教学过程- 动手实验，动手实验， 分析讨论分析讨论四四实验教学过程实验教学过程 改动的条件：摆锤的轻重改动的条件：摆锤的轻重 不变的条件：摆绳的长短，摆幅的大小不变的条件：摆绳的长短，摆幅的大小 我们的实验：我们的实验：(15(15秒内摆动次数记录秒内摆动次数记录) )我们的结论：我们的结论：无无摆动快慢与摆锤摆动快慢与摆锤_关。关。一个螺母一个螺母第一次第二次第三次两个螺母两个螺母 三个螺母三个螺母摆动快慢与摆锤有关吗？摆动快慢与摆锤有关吗？摆动快慢与摆绳有关吗？摆动快慢与摆绳有关吗？我们的猜测：摆绳越长摆动越慢，摆绳

11、越短摆动越快。我们的猜测：摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 改动的条件：摆绳的长短。改动的条件：摆绳的长短。 不变的条件：摆锤的轻重，摆幅的大小不变的条件：摆锤的轻重，摆幅的大小 我们的实验：我们的实验：(15(15秒内摆动次数记录秒内摆动次数记录) )我们的结论：我们的结论：有有第三次第三次第二次第二次第一次第一次30cm15cm摆动快慢与摆绳长短摆动快慢与摆绳长短_关。关。摆幅的实验摆幅的实验探求问题：摆动快慢与摆幅有关吗？探求问题：摆动快慢与摆幅有关吗？我们的猜测：我们的猜测：_改动的条件：改动的条件：_不变的条件：不变的条件：_ _ 摆幅越大摆动越快，摆幅越小摆动越慢。摆幅越大摆动

12、越快，摆幅越小摆动越慢。摆幅的大小摆幅的大小摆绳的长短和摆锤的轻重摆绳的长短和摆锤的轻重无无摆动快慢与摆幅摆动快慢与摆幅 关。关。我们的实验：我们的实验：(15秒内摆动次数记录秒内摆动次数记录) 我们的结论：我们的结论：- 联络生活，联络生活， 深化认识深化认识五五 1656 1657 1656 1657年荷兰年荷兰科学家惠更斯制造出世界科学家惠更斯制造出世界上第一座带摆的时钟。上第一座带摆的时钟。 实验教学过程实验教学过程- 总结收获，总结收获， 课后探求课后探求六六 这两个摆摆动的快慢会这两个摆摆动的快慢会一样吗一样吗? ?摆绳长度一样摆绳长度一样摆锤长度不一样摆锤长度不一样 实验教学过程实验教学过程NoImage 三、实验教学过程三、实验教学过程 二、实验教法与内容二、实验教法与内容 一、教材与学情一、教材与学情四、反思评价四、反思评价说课流程说课流程反思评价反思评价 1 1、教师评价与师生