浅谈低年级课堂组织教学方法

1、浅谈低年级课堂组织教学方法组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要。那么，如何组织好低年级课堂教学呢?下面结合小学 低年级学生的特点，浅谈课堂组织教学中的几种方法。一、注重行为养成教育开学初，不急于上课，花几节课的时间进行行为习惯养成教育，包括 : 课前 准备时，书本怎么放、文具盒怎么放。起立师生问好时，学生怎么站。老师提问或同学回答问题

2、时，同学们该怎么听。 老师布置的作业要及时完成，怎么订正错误的作业。同时，教给学生一些行为口令，师生齐喊口令，养成习惯。如: 教师喊“三二一” ，学生答“坐整齐”，类似的口令还有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵，听声 音” 、 “小嘴巴，不讲话”等，另外， “手到、眼到、心到”、 “小手小手准备好”等口令，在师生对答中提示学生进行读和写的相关活动。手势约定。事先和学生约定几种手势，如手放在嘴前，作嘘状，表示安静; 食指放在另一只手手心，表示停止的意思。有的学生极容易分神，有时会忍不住交头接耳地讲话，可以通过手势示意这部分学生保持安静。二、树立榜样当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅

3、速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演 戏效应” - 受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。教师可以用“瞧，他坐得多棒啊 ! ”、 “听得这么认真，一看就让人喜欢。 ”适时将表现特别有代表性的孩子的名字写在红星榜或红星小屋里，给表现最为突出的小组画红旗，利用学生争强好胜、渴望得到教师表扬的心理，使其他学生受到感染，激起他们专心地投入到课堂中来。三、兴趣吸引把教学内容组织得丰富多彩、形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。例如: 教师在讲课时可穿插生动有趣的数学故事、数

4、字游戏，或教师进行直观演示，学生们亲自动手操作，都可以在较短的时间内吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。我喜欢画画，所以常在课堂上画简笔画， 学生兴趣浓厚，学习热情也高涨。四、明确要求孩子在进行操作活动时往往由于种种原因没听清要求，活动中没有目的，进而会出现失控的现象，所以教师一定要有充分的预设，一次说清要求。如: 用 数小棒方法求6+7 的和，应要求先数出6 分开放，最后把它们合起来是多少，其结果就写多少。讲清要求后，不要马上操作，可以让学生重复一遍要求，或师生、生生做一个演示，在确信学生明白要求后，再开始活动。作业要求强调也是如此。五、精神激励给表现好的孩子奖励一朵小红花、赠送一颗小星星

5、、插上一面小红旗、给予真诚的充满激情的掌声、与家长联系时以肯定和鼓励为主等等，采用这些激励手段，让孩子们感受到成功的喜悦，可以激发他们进一步学习的欲望，养成良好的学习习惯。也可以运用比赛激励法。低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。当上课时间在 20 分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的竞赛活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果。在学生情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可抓住学生好动、好胜的心理特征, 根据教学内容，开展小组比赛、个人挑战、师生比赛等活动，让学生在相互竞赛中，使

6、有意注意力高度集中，充分调动学习积极性，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。注意评价、激发参与。在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如在教学加减法时，有的学生再算6+3 时回答说是有马上告诉他回答错了，而是轻轻地告诉他说: “你的回答和正确答案非常接近、真不简单! 如果再仔细想一想，你一定会找到正确的答案。 ”学生在我的鼓励下，经过认真思考，终于答出6+3=9。我及时对他说: “你是好样的”。如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习

7、活动，才不会走神，影响组织教学。六、使用合适的肢体语言低年级孩子活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的数学教学中，运用适当的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点，而且不影响正常教学秩序与其他学生的学习，真正起到“此时无声胜有声”效果。 一个优秀的老师就是一名优秀的演员，赞许的眼神，疑问的表情，形象的动作，能运用自如。面对胆怯的学生会用鼓励的眼神，面对有错的学生会用期望的目光，面对成功的学生则用欣赏的神情; 触摸也是一个好的方法，如对开小差的学生拍拍他的背，对于优秀的学生可以摸他的头，读书头太低的学生轻扶一下他

8、的额, 课堂上运用恰当的肢体语言能起到“画龙点睛”的作用。能更好的感染人、打动人，让所有孩子都喜欢数学、学好数学。七、合理运用儿童化语言使用儿童化语言，通俗、形象、活泼，才能更好地吸引学生的注意。在开讲时，根据教材尽量使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。学生积极 思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入教学状态。八、多采用“哄”的教学策略“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实。 “哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展

9、学生是“哄”的秘诀。 课堂教学的总结梳理阶段，教师一般这样提问: “同学们，这节课你有什么 收获?”在学习了认识几时几分以后，我是这样提问的:“我的邻居家有一位四 岁小朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗?”生 1: 一定要清楚时针与分针指哪个数字。生 2: 时针指向7，分针指向11 ，这个时候是 6 时 55 分，千万不要说成是7 。 生 3: 分钟如果不满 10 分，应该说成是零几分。生 4: 几时几分的简便写法中两小圆点应当靠下写。这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨。这一个教学细节看似平常，但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多

10、， 并且还激发了学生的主动精神。每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们: 谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢?你想给同伴们提出什么建议? 孩子们的思考在很多情况下会比老师的要求更加周全、更加合理，由于要求是学 生自我提出的，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己的话语交流起来会更加容易。九、艺术地处理教学时发生的干扰事件低年级的课堂经常要发生一些出乎老师意料的事件，老师正在教学，常会有学生打断老师的话: “老师，他拿我橡皮不给我 ! ”、 “老师，他踢我 ! ” , 这些 干扰事件在低年级的课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去“追究查办” ，这节课的教学效率无疑是低效的。首

11、先我们应加强教学的组织，让所有学生在自己的视野监控范围内，加快课堂巡视的频率，以预防这些干扰事件的发生。再就是要艺术地处理已发生的干扰事件，教师责备的眼神、指“当事人”回答问 题分散他的注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲了宝贵的课堂教学时间。因为许多课堂上学生举手报告的干扰事件，很多情况下是不需要教师进行处理的，教 师应多在了解学生、教学设计上下功夫，多用丰富多彩的数学活动来吸引小孩子。当然，在教学中也会出现“当事学生”哭得鼻涕一把泪一把的情绪波动过大的干 扰事件，教师不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们的感受，

12、听一听他们的辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这个问题我们下课后再处理。”十、休息法低年级学生好动，注意力集中时间短是由学生的生理特点决定的，如何克服学生注意力集中时间短影响教学，教师不能一味的堵，而宜疏，有效的方法是课堂中间组织学生休息，如做趴在桌子上休息、课中操，唱儿歌，用另一种活动代黄泥小学教师2012 年暑期培训讲座替学习活动，让学生在精神上和身体上舒缓一下。十一、多媒体运用也是有效组织教学的一种方式兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，低年级学生接受小学教育不久，尚处于学习知识的萌芽状态，对趣味性知识较为敏感和好奇，但学习的主动性及自我约束能力还较差。因此课堂上老师就是他们的引路人。在

13、小学低年级数学教学中，恰当地选用多媒体辅助教学，以逼真、生动的画面，使抽象的教学内容具体化、清晰化，将会使学生兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，有助于促使学生思考，从而优化教学过程，增强教学效果。多媒体使原本抽象的数学知识形象化、生活化，帮助学生更好的理解和掌握数学知识。例如两位数加一位数进位加法的教学相对枯燥，我利用多媒体来吸引学生的眼球，把巩固练习设计成了“爬山”， “过陷阱”， “找朋友”等游戏类练习吸引孩子们的注意力，提高了课堂教学的有效性。这样教学使学生在探究中培养了独立思考的能力和探索的精神。再例如我在教学找规律时，从学生熟悉的六一联欢会入手创设情景导入新课，屏幕上出现漂亮的会场、彩旗、灯笼、气球，还有小朋友在跳舞。学生一下子就被这种场面吸引住了。这时我请同学们观察发现数学信息，并根据数学信息，提出一些数学问题。学生纷纷举手，积极发言，我自然的把学生引入新课。学生的求知欲被激发了，一节课学生的积极性很高。这节课学生学得很愉快，收到了良好的教学