部编新人教版小学二年级数学下册《数的组成、读数、写数》名师教案

1、数的组成、读数、写数名师教案一、学习目标（一）学习内容本节课是学生在学习两位数的百以内数的读写， 千以内数的组成的基础上进行的， 教材是按照从具体到抽象的方法， 帮助学生逐步掌握三位数的组成和读写的， 在学生逐步掌握了数三位数后， 借助数点子来帮助学生掌握数的组成， 又抽象到计数器上表示的方法帮助学生掌握三位数的写法和读法， 教材中的例子是便于学生掌握的最基本的三位数235 为具体例子教学的， 接下来的练习中出现了中间和末尾有0 的三位数的读写， 这是三位数读写的重点和难点， 这样逐步深入让学生掌握知识， 既可以培养学生借助直观学习知识又可以培养学生的抽象思维能力，为以后的学习打下基础。（二）

2、核心能力借助数点子的情境，掌握三位数的组成和读写方法，逐步培养学生的数感。（三）学习目标1. 通过数圆点、 小棒、 方木块等数数活动， 能正确说出 1000 以内数的组成。2. 初步体会读数、 写数的一般规律， 加深对计数单位的理解， 同时提高抽象概括能力和数感意识。3. 了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。（四）学习重点正确掌握三位数的组成和读写。（五）学习难点体会、概括三位数的读写方法。（六）配套资源实施资源： 数的组成、读数、写数名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1 .复习导入教师出示计数器并进行如下提问：师：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么

3、数位？师：每个数位的计数单位是什么？师：同学们，我们班有多少名同学？你能在计数器上表示出来吗？它是几位 数？是由几个十和几个一组成的？师：上节课我们认识了 1000以内的数，这节课我们继续研究1000以内的数， 也就是三位数的组成和读写。板书课题。【设计意图：从学生身边熟悉的问题入手，进行旧知复习，为新课的引出、学习做好铺垫。同时联系实际，让学生观察体会生活中的数学， 强调知识应用。】2 .探究新知一一数的组成师：同学们，这幅图中共有多少个小点子呢？你是怎么数的？请你试一试、 数一数师：谁数出来了一共有多少个小点子？生：一共有235个点子，我是这样数的：每列有10个，10列就是100个, 20

4、列就是200个，还剩下三十五个，合起来就是二百三十五个。师：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数， 再与剩下的部分 合起来。图中有二百三十五个圆点。师：你能具体地说一说这个数的组成吗？生：二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。师：在数学上，还有其它的方法也能清楚地表示出这个数吗？生1:用小棒，1捆小棒是10根，10捆就是100根捆成1大捆。用2大捆, 3小捆和5根就是二百三十五根。生2:用计数器，在百位上拨2个珠子，在十位上拨3个珠子，在个位上拨 5个珠子。师：这三种方式都能表示235,你觉得哪种方式特别不一样？生：计数器，因为其它都有235个，但是计数器上却只用了 10个珠子

5、。师：是呀，235,明明有235个小点子。235根小棒，那么多的东西，计数 器怎么就这么10个珠子，就把它表示出来了？生：2在百位，表示2个百。它虽然是2颗珠子，但它却表示200。师（指着百位的两个珠子）：所以看到这两个珠子我们要能想象到的是什么？生：200个小点子，200根小棒。师：我们小朋友的眼睛已经不是一般的眼睛了，都是会思考的眼睛呢！【设计意图：在认数教学中，计数器的引入帮助学生理解并掌握了千以内数 的组成，但这并非教学的最终目的。让学生抛开计数器，脱离直观的辅助也能认 得准确，数得自如，做到心中有计数器，才是我们追求的目标。】3 .数的读写。一般的三位数的读写师：计数器上这个数该怎么

6、写？怎么读呢？请同学们先试着写一写。读一读。有十个师：谁来说一说你是怎么写的？怎么读的？生：写作：235,读作二百三十五。师：能具体地说一说什么位上写几，为什么？先写哪一位？写数时从高位写起，2个百就在百位上写2, 3个十就在十位上写3, 5个一 就在个位上写5。师：百位上的2怎么读？十位上的3读作？个位上的5读作？合起来就读 作？读数又是从哪位读起?千百十个 <i. | 11 拉写作：2 3 5.读件：二有二十五十份上便眸子麦示12.十住七谓麻上I *1<+， 百佳上电噬九ii示1个百， 卡住上ifll#于点承I个十.期1.师；谁能来具体说一说这个数的读和写都是从哪位开始的吗?小

7、结：这个数的读和写数都从百位开始的中间和末尾有0的三位数的读写师：下面计数器上的数该怎么写？怎么读呢？请你试一试师：十位上没有珠子，个位上没有珠子，怎么写？怎么读？强调：十位上没有珠子就用0占位，读的时候就直接读零。个位上没有珠子 也用0占位，因为这个0在末尾，读的时候就不读。师：从这个三个数的读写中你发现了什么？说一说三位数该怎么读和写？小结：三位数的读和写都是高位起。写三位数的时候：先写百位，有几个百 就在百位写几，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，如果这个数位 一个都没有要写0占位。读的时候中间有“ 0”要读零，末尾的“ 0”不读。【设计意图：顺着学生的思路，引发学生思考有关的

8、数字奥秘，理解数的一 些关键知识点、使学生独立思考，充分体现学生是学习的主体、 教师是学习的主 导，培养他们的创新意识。】（二）巩固练习师：同学们都会利用计数器读写三位数了，如果身边没有计数器，你还会读、 写三位数吗？1 .填一填。在计数器上拨一拨这个数，再读一读。日日0由（）个百、（）个十和（）个一组成2 .涂一涂，画一画。给三百六十八个小方格涂上颜色。说一说这几个数的组成3 .读出计数器上的数。4 .一4。（1） 940是由（）个百和（）个十组成的。（2） 4个百和9个十组成的数是（）。4个百和9个一组成的数是（）。（3） 777个位上的7表示（） 个（），十位上的7表示（）个（）,百位上的7表示（）个（）。5 .打靶游戏。（三）全课总结师：通过今天的学习有什么收获？（四）课时作业1 .练习十六第6题。【解析】此题考察学生对读数、写数的掌握情况，本题涉及到了三位数的读 写的所有情况。2 .用数学（教材第80页第7题）【解析】给学生三位数的生活资料，使学生感受到数学就在身边，渗透数学 是源于生活的思想，培养学生用数学的眼光观察生活，加深理解三位数的读写法。3 .写下面各数。（教材第80页第9题）【解析】此题从数的组成的角度来认识数，有利于培养学生的数感。4 .发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2） 一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最