最新的经典教育格言大全

1、最新的经典教育格言大全1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想， 检查一下他理解得是否正确， 并且尝试把所获得的知识运用于实践。一一苏瓦阿苏霍姆林斯基：给教师的建议2、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。4、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷5、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。6、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。7、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。8、问号是打开任何科学大

2、门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。9、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬贝多芬语言10、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。11、老老实实做人，认认真真教书。12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。 有了这方面的知识， 教师才有可能把教材变成学生的 真正财富。（前苏联）赞科夫13、名副其实的教育，本质上就是品格教育。（奥地利）布贝尔14、教师要融于师生的相互理解中。15、执着杏坛，乐于奉献。16、先学会做

3、人，再学会知识。17、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德18、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。19、表扬用喇叭，批评用电话。20、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。21、 人的教育在他出生的时候就开始了， 在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（法）卢梭22、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。23、不能总是牵着他的手走， 而还是要让他独立行走， 使他对自己负责，形成自己的生活态度。（前苏联）苏霍姆林斯基24、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 这是一门技艺，不经实验就不能学到。（英）培根25、每一个学生

4、都是好学生。26、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭27、如果一个孩子生活在批评之中， 他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特28、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。29、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。30、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知31、 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。 教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。（英）洛克32、 学习达到透彻领悟的材料， 特别是达到概括性领悟或理解程度的材

5、料， 会变成个人的个性结构的一个持久的部分。 或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理， 那么， 所有学校的学习就可能具有这种性质。一一美莫 L 比格：学生学习的客观规律33、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。34、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力， 应当始终放在首位， 而不应当把获得专业知识放在首位。 德阿爱因斯坦纪念爱因斯坦译文集35、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基36、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。37、今天的积蕴，是为了明天的放飞

6、，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？38、把一切知识教给一切人。夸美纽斯夸美纽斯39、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知： 行知书信集40、教育者的能动作用， 表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响， 来达到自己预定的教育目的。 受教育者的能动性， 则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。 教育过程是否能够收到最好的效果， 要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。 于光远： 教育认识现象中的“三体问题” 41、课是点燃求知欲和道德信念火把的第

7、一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度” 。42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。素质教育观念学习提要43、人性的发展， 在孤独和隔绝中是不可能的， 只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能； 集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。（前苏联）赞科夫44、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：养正类编45、学校是个应用心理学的实验室。（美）杜威46、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。47、享受人文的课堂，享受动感的课堂

8、，享受智慧的课堂。48、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。一一德第斯多惠49、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。50、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。51、十年树木，百年育人。52、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。 “所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领” 。（德）爱因斯坦53、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。54、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。55、 教员不是拿所得的结果教人， 最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超： 教授法56、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩

9、子发现真理。57、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。58、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。59、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。60、习于智长，优与心成。朱熹61、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出： “学习以成功为动力。 ” 除非动机是非常强烈的， 连续的失败就会使学生失去信心而受挫折， 妨碍进一步努力的程度。一一美M L 比格：学生学习的客观规律62、 即使是普通孩子，只要教育得法， 也会成

10、为不平凡的人。 （法）爱尔维修63、 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生， 教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。64、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。65、评价不是为了排队，而是为了促进发展。程程素质教育观念学习提要66、 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 程程 （德）爱因斯坦67、学高为师，身正为范。68、尚自然，展个性。程程蔡元培69、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。70、扬黄牛精神，做平凡工作。71、兴趣是最好的老师。程程（德）爱因斯坦72、不尊重学生，就是不尊重自己。73、 教给学生能借助已有的知识去获取

11、新的知识， 这是最高的教学技巧之所在。74、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育” ，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）邓肯75、 什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考， 作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。（美）赫钦斯76、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。77、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。78、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这

12、种技巧，教养使人变得聪明起来。苏瓦阿苏霍姆林斯基：论个性的全面发展79、教师的几个不等式：有名气？有水平，人缘好？威信高，有点子?有能力，资格老？经验多。80、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！81、纳百川，容学问，立德行，善人品。82、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。83、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。84、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。 如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。（前苏联）赞科夫85、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；

13、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。86、非学无以立身，非教无以立国。87、 我们要提出两条教育的诫律， 一、 “不要教过多的学科” ； 二、 “凡是你所教的东西，要教得透彻” 。（英）罗素88、不要随便给一个人定性。89、 教育贵在一个 “及” 字， 重在一个 “斜字， 即使天天从小事抓起。90、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。91、要启发儿童的学习兴趣， 当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。（法）卢梭92、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。93、 “自卑”固然不好， " 自负 "也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅： 鲁迅书信集94、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。95、 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人， 你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。 活教育教人变活， 死教育教人变死。陶行知96、