《制作Flash形变动画》教学设计

1、制作Flash形变动画教学设计方正县第一中学 苏志新【教学目标】知识与技能：1、掌握变形动画的操作要点2、能区分对象的分离与组合状态；3、会做元件、文字的分离操作4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。过程与方法：1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点。3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。情感态度与价值观：1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。【教学重、难点】教学重点：1、如何识别

2、图形对象2、分离和组合对象的状态和方法4、制作flash形变动画的基本方法教学难点：1、形变动画的概念2、理解只有图形对象能制作形变动画，元件和文字不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。【教学内容分析】本节课的主要任务是通过制作“正方形变圆形”修饰动画，来让学生掌握flash形变动画的基本制作方法，使学生已知道形变动画制作的基本步骤，最后再通过学生自己探究“文字形变”动画的制作，让学生充分掌握形变动画的制作方法。【学情分析】在本节课之前，我所任教的高二两个班级的学生已经学习过使用Ulead Cool 3D软件制作出简单的三维文字动画，用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，

3、对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校属县级学校，学生大部分来自农村，计算机操作能力普遍较差，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。【教学方法】根据对学习对象的分析制定出以下教学方法：任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等。【教学策略】基于学生基础差、课时紧，但学生

4、对动画的兴趣浓等特点，首先通过给学生展示简单的形变动画，让学生经思考形变动画的特点，其次老师给出形变动画的概念，强调形变动画的对象只能是图形，并给出元件与图形对象的相互转换方法；再通过老师边演示边讲解和学生的探究性学习，让学生掌握制作flash形变动画的基本方法，最后通过扩展练习让基础好的学生能继续深入学习。【教学环境】 Lanstar 教学演示系统、自制Flash形变动画、自制PPT课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图展示动画导入新课播放教师自制的文字形变动画，并提出问题：该动画具有什么特点？引导：对象的位置、形状和颜色均发生了改变仔细观察后思考并讨论：播放的动画有何特点？培养学

5、生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力。教师演示并讲解分段演示：1、新建一个flash空白文档，并在图层1的第一帧处创建一个矩形（只要填充色）；2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上创建一个正圆（填充另一种颜色）；3、选定起始帧，打开“属性”面板，在“补间”下拉菜单中选择“形状”。提出问题：形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？引导：运动渐变是黑色箭头灰色底，形状渐变是黑色箭头浅绿色底。1、当教师停止每一段演示后模仿教师操作，体验形变动画的制作过程。2、思考并讨论：形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？兼顾学生计算机操作能力参差不齐的现象，让学生尽快体验到成功的乐趣，增强

6、继续学习flash动画的信心。练习巩固探究新知1、要求学生通过探究性学习，制作一个文字的形变动画。2、在学生制作过程中巡视，并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答。知识点拨：1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象；2、若是单个文字或图片，则只需分离一次，若是多个文字，则需分离两次。1、结合教师演示和提示，自制形变对象为文字的形变动画。2、保存作品并提交作业。培养学生探究性学习的能力形成知识的迁移。作业评价从学生作业中找出几个作品进行展示，其中有优秀作品和存在问题的作品，并请相应的学生进行自评，然后其他同学再给出评价，最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。欣赏教师展示的作品， 然后进行自评或他评。让学生学会欣赏他人作品的作品，培养学生的审美能力和自我表达能力。课堂小结引导学生一起总结本节课1、形变动画的补间属性为形状2、分离和组合的图形的状态3、明确变形动画的对象必须是形状进一步加深和巩固本节课的学习内容扩展练习结合逐帧动画和运动渐变动画的知识，自制一个flash动画，要求：椭圆变形为文字(颜色同时改变)