《我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦教学设计教学目标：1、 认识6个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1、认识6个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学难点：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 “慢”的书写。3、 课时安排：2课时 第一课时教学目标：1、 认识6个生字，会写4个字。2、 初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。3、 初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1、认识6个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。教

2、学难点：正确、流利地朗读课文。课时准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题 1、猜谜揭题 师：老师这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。 青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。(打一植物) 生：是葫芦！2、师：真聪明！谁来读一读。“芦”这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦”谁再来读？一起读。 3、认识葫芦 师：见过葫芦吗？谁来介绍下。 生回答 师：我们一起来认识“葫芦”这种植物（介绍葫芦和它的用途）。葫芦的用处可大了，刚成熟的时可以做成美味的菜肴，等葫芦长老了可以盛水、装酒，它还可以做成精美的工艺品呢！ 师：你们喜欢葫芦吗？古时候也有一个人和你

3、们一样喜欢葫芦，天天念着“我要的是葫芦”（板书）。那么他得到葫芦了吗？让我们赶快走进故事去读一读吧！二、学习本课生字和词语。要求：1、自己读课文，边读边标出生字，画出新词。2、把课后的生字写上拼音后读一读。3、写上每个自然段的序号。4、教师检查学生自学情况。（1）教师投影出示生字：让学生同桌互读后再指名读，开火车读、去拼音读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（3）识记生字的字形学生先和同桌说一说后再指名说（3） 听课文录音师：现在老师把生字宝宝放回课文里，等一下听的时候要听准字音啊。 要求：1、听准字音 2、想想：可爱的小葫芦为

4、什么会落了？反馈三、读课文，看插图，初步理解课文内容，理清课文思路。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、讨论交流：葫芦开始的时候长得怎样？后来有什么变化？小葫芦为什么会落呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（同桌之间合作完成）3、反馈（1）指名读书，大家进行评价。（2）学生回答问题相机板书四、指导学生进行书写（言、每、治、棵）。1、先读组词。2、让学生观察田字格中的范字,说说在写时有什么要提醒大家的。3、教师 范写,相机让学生进行板演，进行评价。4、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方写得不好需要提醒的。4、教师把写的好和不好的展示。五、总结本课学习情况。4、 师：这节课你学了什么？（初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。认识6个生字