工业的教学设计

1、业的教学设计第二课时 作课人：陈艳英 教学目标： 知识与技能：1. 了解工业生产的一般生产过程，以及工业生产各部门之间的关系；2. 认识工业在国民经济中的地位和作用，以及与人民生活的密切关系；3. 掌握我国工业发达地带和主要的工业基地、工业城市分布；4. 理解工业基地的形成和发展的条件。过程与方法：1. 学会从工业分布图中获取地理信息解决地理问题，培养读图分析、归纳 总结地理的能力。2. 联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力和合作学习的能 力。情感态度与价值观： 通过学习我国工业的发展变化和新中国成立以来所取得的巨大成就，培 养爱国主义精神。学习重点：我国主要的工业基地和工业中心。学

2、习难点：工业基地的形成和发展条件。教具：多媒体课件、中国工业分布图、交通图。课时安排：2 课时学习策略：通过自主学习与合作探究的方法锻炼学生的自学能力、读图能力、利用材 料分析问题的能力等。授课过程：第一段： 激情导入（ 3-5 分钟）课前演讲： 我们的家就像一个工业产品的“展览室”，这是张梦同学的家， 沙发所需的布料来源于纺织厂，所需的木材来源于木材厂，所需的海绵来源于 海绵厂，海绵来源于石油化工厂的加工，制造家具所需的电力来源于发电厂。 电视机壳子来源于塑料厂，电子配件来源于电子厂，屏幕来源于玻璃厂。这说 明工业与我们的生活息息相关。学生点评 ： （提示：学生从声音、语言、表情等方面点评。

3、）教师点评： 教师对演讲和点评的学生进行点评和鼓励，并说明工业与我们 的生活息息相关，什么是工业，工业有什么重要性，我国的工业中心主要分布 在哪，为什么？提出问题导入新课并出示学习目标。设计意图：借助身边的生活实例导入，可让学生亲身感觉到地理就在我们身 边，激发了学生的学习兴趣，提出问题还可提高学生解决这些问题的欲望。第二段：生本导学一自主学习1.自学内容：阅读课本 p100-104 的内容及图，回答问题2. 要求: 将问题答案勾、写、划在课本相应的位置。3. 时间：（ 10分钟）。4. 问题：（1）工业生产包括那三个阶段 ？（2）阅读图 4.17 找出工业产品按用途来划分可分为哪两类？阅读图

4、 4.18 总 结工业生产有什么重要性？（3）找出解放前、改革开放后和 21 世纪以来我国工业发展状况？（4）读地图册 P43 的图找出我国沿海地区的工业中心和工业基地、找出沿长 江、黄河沿岸的工业中心和京哈 - 京广线上的工业中心，并总结概括我国工业分 布特点？设计意图：此环节充分利用了课本和地图册的图，这样就锻炼了学生的读图 析图的 能力。问题之间联系紧密，每上一个问题的提出都为下一个问题的答案 做了铺垫，锻炼了学生的总结概况能力和根据材料提取信息的能力；整个自学 过程锻炼了学生的自学能力。二合作探究（ 5 分钟）讨论主题：分组讨论四大工业基地发展工业的条件？第一组：辽中南工业基地有哪些主

5、要的资源？主要工业部门有哪些？发展工 业的优势条件？第二组 : 京津唐工业基地有哪些主要的资源？该工业基地形成的条件有哪些？第三组：上海附近有没有发展钢铁工业所需要的煤、铁资源？上海发展钢铁 工业的有利条件是什么？第四组：珠江三角洲地区附近有哪两个特别行政区？该工业基地形成的条件 是什么？讨论要求：先由内向的或学困生发言，其他人补充；组长明确记录人和班内 展示人，组长指定答案整合人并记录存在疑惑的问题。三交流展示（ 5 分钟）交流汇报小组内达成共识的问题的观点及论据， 汇报交流异同点及疑惑点，各组有异即讲。通过汇报交流，展示各组风采；展示期间，教师要注意共识点， 异同点，创新点。设计意图：此环

6、节分组讨论每组讨论不同的问题这样每组都有任务可完成，即可节省时间，又可在短时间内锻炼学生合作完成同一类问题的能力，还可从容 的完成教学任务。问题的提出层层深入，可提高学生的逻辑思维能力；结合地 图册上的地图寻找答案，锻炼了学生的读图能力。四. 质疑释疑（研学）本环节内容师生互动生成，所以教师要根据板书，注意引导学生求同存异； 问题由学生在自学、讨论、展示不断深入、深化、深刻中发现，由学生在动口、 动手、动脑中解决。教师在互动中以学定教，释疑定解，做到好、中、差二个 层面学生均有事干，均有不同收获。五. 训练点拨（导学）1我国着名的四大工业基地分别是？它们在分布上的共同特点是： 。2.长江沿线工业比较集中，主要的工业中心有：上游的，中游的，下游的和。设计意图：对本课的重难点和易错点加以练习，可夯实基础，提高学生对重难点知识的理解，提高课堂效率。六. 总结升华：借助课本活动题总结地理位置、人口等因素影响了工业的发展，工业的发展又带动了该地的经济的发展，因此我们要大力发展我们的经济，实现科技现代化，实现民族复兴，实现我