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文档简介

1、 特征6 特征6：专家教师快而准的模式再认能力。 新教师缺乏教学经验，很难对教学事件做出正确的再 认和解释；而专家教师有着长时的教学经验，可正确认识 教学事件，快速识别貌似不同的教学事件的相同特征。 特征7 特征7：专家教师能知觉到对教学有意义的模式。 有项研究要求教师对幻灯片进行解释。新教师说： “男孩坐在桌前做作业，他左边的女孩站在他前面要一些 东西”；而专家教师说：“这两个学生可能在就某一课题 进行小组讨论，因为他们的椅子是侧向对着的。” 26 特征8 特征8：专家教师解决复杂问题的速度较慢，但他们在问题 解决上具有更丰富的更多的关于问题解决的信息。 有研究表明，非专家教师从浏览问题到着

2、手解决问题的 平均时间为2.6分钟，而专家教师的平均时间是9.8分钟。 平均时间为2.6分钟，而专家教师的平均时间是9.8分钟。 专家教师有更丰富的个案知识。在解决复杂问题时，专 家教师首先要把问题与个案进行比较、辨认，从而确定问题 的性质，最终找到解决该问题的方法，所以专家教师解决问 题速度较慢，但他们会提出更多的、更丰富的问题解决信息。 27 4. 基于知识对教学专长的解释 与新手相比具 备8方面特征。 遗传基因 学科内容知识； 教学法内容知识； 学生知识； 学习知识； 课程知识； 教育情境知识； 教学样例知识； 教学策略知识； 教学常规知识； 一般智力 知识经验 28 实践内容 你是初中二年级英语老师，有位学生连续3 你是初中二年级英语老师，有位学生连续3 次故意不交作业，下课后你把他叫到办公 室，你准备如何应对？ 1，两两合作，分别扮演教师与学生。

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