七年级语文上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》同步练习(含解析)(新版)新人教版

1、第六单元第 29 课盲孩子和他的影子一、基础巩固1.1. 给下列加点字注音。踉踉跄跄_孪生_ 潺潺_ 痒酥酥_答案:lilia ang|qing|qia ang|lung|lua an|chn|cha an|sn|s u解析：注意“踉”和“孪”的声母是 I I，不是 n n； “潺”的声母是 chch，不是 c c; “酥”的声母是 s s,不是 shsh。2.2. 填空。盲孩子和他的影子的体裁是 _，作者_。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、 帮助中，概括出 _这一主题。答案：童话 金波 大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。解析：本题考查学生对于文章的体裁

2、和内容的把握，只需熟记即可。3.3. 选词填空。1他_（情不自禁 身不由己）地把手掌挨近自己的眼睛。2他_ （注视 凝望）着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。3每当听到人们这样 _ （夸赞 夸奖）他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”答案：情不自禁| |注视| |夸赞解析：（1 1）身不由己是被迫去做一些不想做的事，情不自禁是感情激动得控制不住自己，一时被某种情感所支配。（2 2）凝视：着重指带着某种神情，长时间地聚精会神地看某一点，对象是人或具体的静止的东西。注视：着重指注意力和精神集中地看，也指从侧面或暗中注意观察。对象除了人或具体的东西之外，不可以是抽象2

3、的、变动的事物，前面还可以带上“凝神”、“密切”、“警惕”等状语。（3 3 ）赞叹重点在感叹（情绪），赞美是比较单纯的称颂。4.4.下列句子中没有使用修辞方法的一项是 （）A.A. 夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。B.B. 他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的 一切。C.C. 无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯。D.D. 人们说，他们像一对孪生兄弟。答案：D D解析：A A 项使用了拟人的修辞方法。B B 项运用了比喻的修辞方法。 C C 项也运用了比喻的修辞方法。5.5. 卞面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。1有一年，香港举办的花卉

4、展览，由杭州钱江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。作为杭州市的参赛作品，“六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。评委们认为，“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰富，最具江南特色。答案：将“香港举办的花卉展览”改为“在香港举办的花卉展览上”。“半个 多月”移到“制作人员”后。删去“的原因”或删去“因为”。解析：句的出现了两个主语，“花卉展览”和“六和钟声”，前一个应该作为 句子的状语。句的病源是语序混乱。句的病源是重复啰嗦。36 6汉语中经常出现叠词，叠词用得好，常使文章锦上添花。请在下面句子中填上 合适的叠词。1从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘地，闪着 _

5、的光。2盲孩子孤 _ 地一个人站在旷野上。3他还看见了天上出现了 _ 的彩虹。4他只觉得手心里痒 _ 的，是一只小虫子在爬。答案：忽忽 幽幽 | |零零| | 弯弯| |酥酥解析 ： 学生结合语境在语言库中选择恰当的叠词填空即可。 7 7下列各句分别是从感觉的什么角度进行描写的？1还有鸟儿的叫声。 _2那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。_3他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。_4微风送来阵阵花香。 _a.a. 嗅觉 b b 视觉 c c 触觉 d d 味觉 e e 听觉答案： e|b|c|ae|b|c|a解析 ：（1 1）句通过“叫声”可以判断是听觉， （2 2）通过“见”可以

6、判断出示视觉，（3 3）句通过“手心里痒酥酥的”可以判断是触觉，一定要注意句子的主语是谁，（4 4）通过“香”可以判断是嗅觉。8.8. 在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。1那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久， _从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花； _ 又落在手掌上，闪闪发光。2影子告诉他，今夜 _ 没有月光，_ 天上的星星又多又亮。3影子回答：“我从阳光里来， _从月光里来， _从灯光里来”4他 _ 看见了太阳、月亮， _看见了那么多萤火虫组合的灯。答案：一会儿 | | 一会儿 | | 虽然| | 但| |也| |还| | 不但| | 还解析 ： （1 1）句两句用分号隔开可以判断

7、应选用并列关系的关联词，再结合语境可4以判断是表示时间关系的词语，所以可以选择“一会儿一会儿从“没有又多又亮”可以判断出应使用转折性关联系，（3 3）句通过“看见了看见了”可以判断应使用并列关系的关联词。9.9. 关于课文有下列说法，不正确的一项是（）。A.A. 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。B.B. 对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。C.C. 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩 子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。D.D. 作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成

8、了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。答案： D D解析： D D 项中文章的内容确实是作者通过想象而写出来的， 但是文学来源于现实，可以进行合理的想象来进行加工，目的是带给人启示，而非胡编乱造。10.10. 读课文后回答：盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？2影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？3“这时候， 从附近的丛林里飞来一只萤火虫， 飘飘忽忽地， 闪着幽幽的光”中“飘 飘忽忽”起什么作用？答案：影子 带来光明、快乐、温暖。情态逼真地写出了萤火虫飞来飞去的样子。解析：（1 1）（2 2）问， 学生根据课文内容来进行解答即可。（3 3）问，形容词的作用是生动形

9、象的写出主体的某种特征。二、精段阅读11.11. 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。2 2）句5（1 1）解释词语。潺潺：答案 ：潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。解析 ： 潺潺是个象声词，学生可以根据后文的“流水声”来判断它的意思。（2 2）找出选文中的叠词，并说出这些叠词的作用。答案 ：哞哞、咩咩、潺潺。这些词语不仅描写情态逼真， 而且语气舒缓、 琅琅上口。 解析 ： 文中的叠词都是象声词，对于表现主题的情态有更加逼真的作用，在朗读 上叠词有使句子朗

10、朗上口的作用。（3 3）概括两段的内容：答案 ：“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖。解析 ： 通过阅读这两段可知，这两段写的是“影子”给盲人带来了什么。三、拓展训练12.12.（一）小树张三带着斧头在树林里走过，一棵小树拦住他，对他说道：“把这些树木砍 个干净吧，好心肠的朋友，我希望你砍掉它们！它们不让我自由发展，太阳光照 不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风 的声音，这些树木在我头顶上结成了一个地道的罗网。我告诉你吧，要不是它们 挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和骄 傲， 我的友爱的树阴将要一直遮庇到山谷的左右两边。 然而

11、，现在的情况却是如 此，你瞧！我是灌木就这么点儿高。”于是张三挥动着他的斧头，为朋友帮忙。他的好心肠没半点儿犹豫，他在小 树的四周，开辟出了整整齐齐的一块地方。可怜的小树！它的胜利并没有存在多久，起初是炎热晒干了它的汁液，接着 是挨到了大雨和冰雹的打击，最后，一场可怕的风暴，把它的枝叶吹折打落了。“愚蠢的东西，”小树听见附近有一条蛇说道，“你的毁灭是你自己招来 的。如果你在树林的慈爱的荫庇下多栽培些日子，那么，无论炎热也好，大风也好，都不可能这样地逼上门来：你有老树保护你的安全。如果到了那些树木因为 寿命已经结束，统统消失了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月

12、累地锻炼得健壮有力，就不会有今日种种的祸害发生6了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安然无恙。”(1) 解释下列词语，并给加点的字注音。1荫庇()()：_ 。2安然无恙 ()：_。答案：y y i nbnb i大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。y ya ngng 形容很平安，没有受到什么损害。解析：学生从自己的知识库中提取相关信息即可，还可以结合语境进行分析。(2) 文中加“ 号的“这样”，具体指代什么内容？答案：“这样”指：起初是炎热晒干了它的汁液， 接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最后，一场可怕的风暴，把它的枝叶吹折打落了。解析：学生在分析这类问题

13、时，要从前后文中寻找答案，通过阅读文章可以从上一段中得到“这样”指代的内容。(3 3 )联系全文，用“虽然但”为关联词写一句话，说明其他树木对小树 是既有弊也有利的。答案：虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树提供了荫庇，保证了小树的健康成长。解析：学生结合文章的内容，用转折性的关联词写出老树对小树的利与弊，要注意的是转折的应该是利，所以利应该放在后面。(4) 蛇为什么说小树是愚蠢的东西？答案：因为小树只看到其弊而没看到其利，自取灭亡。解析：学生结合文章中小树的做法和蛇所道出的道理来进行推理，这也是作者想要表达的主题思想。(5) 由这个故事总结出的教训是什么？答案：我们人和人之间也是

14、相互需要的， 谁也离不开谁，要互相关心。实指河的对 岸，结尾处的“彼岸”还含有比喻所向往的境界。 对外来压力不敢反抗，违背本意， 勉强服从。解析 ： 学生结合文章中作者借“蛇”之口所言之事，可以进而推断出作者所要讲 的道理是人与人之间是互相依靠的， 谁也离不开谁。 同时讲出“彼岸”的比喻意即 可。713.13. （二）有四个人到了渡口，要到彼岸去。 这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们 都要求渡河。摆渡人说： “你们每一个人， 谁把自己最宝贵的东西分一点给我， 我就摆； 谁 不给，我就不摆。”有钱人就给了点钱，上了船。 大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上

15、了船。有权的人说： “你摆我过河以后， 就别干这苦活了， 跟我去做一点干净省力的 事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开口了。 作家说： “我最宝贵的， 就是写作。 不过一时也写不出 来。我唱个歌儿给你听听吧。”摆渡人说： “歌儿我也会唱， 谁要听你的！ 你如果实在没有什么， 唱一个也可 以。唱得好，就让你过去。”作家就唱了一个。摆渡人听了， 摇摇头说： “你唱的算什么， 还没有他（指有权的） 说的好听。 ” 说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。这时暮色已浓， 作家又饿又冷， 想着对岸家中， 妻儿还在等他回去想办法买米 浇夜饭吃， 他一阵心酸， 不禁仰天叹道： “我平生没有

16、作过孽， 为什么就没有路走 了呢？”摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的 东西真情实意分给了我。请上船吧！”作家过了河， 心里哈哈笑。 他觉得摆渡人说得真好， 作家没有真情实意， 是应 该无路可走的。到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉， 没有人摆渡了， 那怎么行呢？ 于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。作家摆渡， 不受惑于财富， 不屈从于权力； 他以真情实意待渡客， 并愿渡客以 真情实意报之。过了一阵之后， 作家又觉得自己并未改行， 原来创作同摆渡一样， 目的都是把人渡 到前面的彼岸去。8（1 1）结合上下文，推断词义。 彼岸：屈从：答案 ：实指河的

17、对岸， 结尾处的“彼岸”还含有比喻所向往的境界。 对外来压力不 敢反抗，违背本意，勉强服从。解析 ： 学生可以根据上下文来分析在该词在文中的表面意思和深层含义。 （2 2）文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？有钱人：有权的：大力士：作家：答案 ：金钱；权力；武力；真情实意解析： 通过文章的第 4 4、5 5、6 6、1212 自然段可以判断出其各自最宝贵的东西是什么。（3 3）摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？答案 ：因为作家的一声长叹，包含了他的真情实意。解析： 学生可以通过第 1212 自然段摆渡人所说的话可以得出答案。（4 4）文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？ 答案：暮色已浓， 作家又冷又饿， 想到妻儿还要待他回去想办法买米烧饭， 他一阵 心酸，饱含真情长叹了一声。 这说明创作中的真情实意来自现实生活中的真实感受 解析 ：通过文章的第 1212 自然段可以得出摆渡人认为作家的那声叹息声最具真情实 意，而从第 1111 自然段可以得出作家为何而叹。再结合作家的身份和作家的作品中 最珍贵的东西是真情实感来分析其作用。（5 5）本文是一则现代寓言，其主旨是：答案 ：旨在说明作家给予读者的应该是真情实意。解析 ： 学生一定要明确这篇文章的主