丹阳小学低年级段关于课堂教学状况的调查报告(精)

1、丹阳小学低年级段关于课堂教学状况的调查报告随着现代社会信息化程度不断提高，学生学习活动多元化趋势的越来越明显， 仅仅是教教材已经不能满足学生的学习要求。怎样在新形势下对语文教学进行有效 的课外拓展与延伸，就显得尤其重要。所以这次，山南小学和我们丹阳小学共同进 行了语文课堂教学中有效延伸拓展的策略研究 ”。为了让这次研究更具有普遍性， 对农村的语文课堂教学也具有针对性；所以我在本校的二年级抽取了几十名同学做 了这次问卷调查。一、 调查内容这次问卷调查的内容，一部分是关于学生课前主动预习、查阅相关资料的调 查；一部分是关于调查教师对学生课前预习的布臵、指导、检查，以及课堂上有效 课外延伸拓展的组织

2、交流。二、 调查结果从对问卷的统计来看，大部分的低年级学生对语文课都比较感兴趣，上课能做 到认真听讲。虽然他们觉得课前预习很重要，但是主动查阅相关资料，在课堂上交 流预习的课外知识，表达自己独特见解的却很少。不过，却有将近90%的学生喜欢老师在课堂上讲和课文有关的课外知识。其中最能反映农村学生和城市学生不同 的是关于 你喜欢什么样的课堂氛围？ ”这一题。在本次调查中几乎有70%的学生 选择了课堂气氛安静”这一项。同时通过这次调查也可以看出老师对于课堂预习重 视不够，指导、检查预习次数不多，组织学生在课堂上进行课外延伸的情况也比较 少。三、问题与分析（一）关于对学生的分析:1、生活环境的限制因为

3、我们是农村学校，学生的家庭条件大多不是很好，有很多是父母在外打工 的留守儿童。班里，很多学生家里都没有电脑或没有联网，课外知识积累不足，查找起资料来也没有那么便利。所以会导致课堂上能进行课外知识延伸拓展交 流的学生很少，参与的人数少，绝大多数孩子的积极性不能很好地得到调动。2、学习习惯的影响由于农村学校师资力量比较薄弱，特别是在村小，很多老师都没有培养学生预 习习惯的意识，学生当然缺少这方面的兴趣和能力。上课听老师传授课本知识仍是 最主要的学习手段，课前预习不能长效有序进行也是情理之中。3、性格方面的原因相较城市孩子的大胆活泼，农村孩子在学习上普遍比较被动。他们大多习惯于 课堂上老师的讲授，而

4、不能做到勇于表述自己的独特见解。所以，和城市孩子在课 堂上踊跃发言的情景不同的是，农村的课堂教学氛围一般都是安静甚至有些沉闷。（二）关于对老师的分析：1、思想上不重视只重视成绩而不注重能力，是很多农村教师的通病。他们认为只要把书本知识 教给学生掌握了，学生考试成绩不错，教学任务也就算完成了。却往往忽视了对学 生预习、课外知识积累等方面的指导。教学方式也比较单一，不注重课外知识的延 伸拓展。2、客观条件的制约农村的教学状况同时也受到客观条件的制约。家长的文化程度、素质等各方面 都不算高，对于学生的学习很大程度上是一种不管不问的状况，对学生的监督，和 与老师的配合方面都比较弱。再加上家庭条件所限，

5、即使有时候老师布臵了一些预习任务，还是有不少学生因为种种原因而无法完成，造成教师教学上无法达到预期 的目标和效果。四、几点建议：（一） 家校联手通过召开家长会，提醒家长为孩子购买图书，建立家庭书橱，督促孩子读书、 课外知识的积累，鼓励他们为孩子的长远发展做智力投资，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。为孩子的终生发展奠定厚 实的人文基础。（二） 以研促教教师要加强自身的学习，优化自身素质，提高指导能力。在课堂教学中，带领 学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，引导学生采取不同方式 （上网、读课外书、请教等）查阅资料，进行收集、加工，激发学生课前收集阅读

6、材料，课后依据课文内容拓展阅读的积极性，为学生的课外阅读铺平道路。让学生 实实在在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写，让整个课堂活起 来，让全体学生动起来。教师要注努力培养学生自主阅读的技能。如培养学生讨论 交流的能力、质疑问难的能力、预习的能力、自学的能力等， 学生有了一定的自主 阅读技能， 才能由过去传统的接受学习变为主动学习。（三） 活化课程语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以，开展丰富多 彩的语文实践活动，不仅能够丰富学生的阅读积累，也能激发学生搜集课外知识、 丰富积累的兴趣。如：课前5分钟演讲，语文开心辞典，成语典故，巧接诗词，名 著导读，创编童话、寓言、科幻故事等，在讲述、竞答、推荐、品评、交流、创编 等活动中实现学生、教师、文本之间的对话，通过学生、教师、文本之间的对话， 使学生发现不足，寻找差距，从而促进学生自主获取知识。总之，经过对我校低年级段关于课堂教