角的初步认识-张琳

1、角的初步认识教学设计教学内容：二年级上册第3839页例1、例2及相关内容教学目标：知识目标：通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各部分名称，理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）。技能目标：通过观察、画角、折角、比较角的大小等数学活动，培养动手操作能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。教学难点：体验理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）教学准备：课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。 教学流程：一、激趣

2、导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。学生猜测之后，取出这个圆形）教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。（预设：生：三角形、正方形、长方形）师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。”）师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。（一）建立角的表象 1、找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，在这些物体中，你能找到角吗？（课件出示主题图）伸出小手指指，

3、角到底藏在哪？2、折角师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用他做成一个角，看谁最先做出来。3观察角 师：同学们都做得非常棒，现在老师请三位同学展示一下他们做的角。展示学生的角。师：为了方便大家观察，我把这三位同学的角放大画在黑板上。选用学生的作品画出锐角、直角、钝角请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，在小组内交流想法。 3.认识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的线叫做角的边。 （教师边指边说，示范正确的指角方法。）学生模仿老师边指边说正确的指角方法。4.找一找角的顶点和边 A.师指，全

4、班说B.一生指，其余生说 C.师说，一生指，其余生判断师：观察这些角，一个角有（ ）个顶点和（ ）条边。 5.判断角 师：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？6.引出儿歌：角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角。7、找生活中的角和你的同桌说一说你周围的哪些地方有角呢？（二）感悟角的大小 1、几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫红角可是有一天，他俩吵起来了。（课件播放动画）通过刚才的观察，你发现了什么？红角大还是蓝角大？2、验证课件演示，通过“移、长、张”得出结论：小结：角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。 （三）画角我们刚才已经知道了什么样的图形是角了。也知道角的特征，那我们能不能根据角的特征来画一个角呢？1.先让学生在练习本上画一个角。2.问学生如何画呢？听学生汇报，老师边听边在黑板演示，然后把正确的画法演示出来。三、巩固练习，拓展提升1、画一画。小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。2、数一数。小朋友，下面每个图形分别有几个角？3、考一考。 我来考考大家的眼力：下面图形中有几个角4、做一做填空：1 一个角有( )个顶点,有( )条边。2 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。 判断:1 边越长,角就越大。 ( ) 2 角