《苹果里的五角星》教(学)案

1、5苹果里的五角星年级四年级主备人所在学校单元第二单元课题5苹果里的五角星教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。理解课文中含义深刻的句 子。3、理解课文容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点理解课文容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备课前预习观察人们切苹果的一般方法 查词典理解“循规蹈矩” “鲜为人知”的意思教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学容初读课文学习生字词教学过程一、激发兴趣 引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可 以启/、同的解法和做法，可以训练我们的思维

2、，提高 我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用 不同的处理方法去产生思想不到的结果，相缶大豕一 定会感兴趣的。2、板书课题。3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 问题预设：苹果里怎么会后五角星呢？ 一、初读文本 解词通义1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查生词预习情况。A分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切向 清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力从题目入手，引 导质疑，激起阅 读期待。学习生字词，解 决拦路虎，为学 习课文扫清障 碍，同时从小男 孩、我和苹果三 类相关的词语 归类学习，为学生疏 感触循规蹈矩B认读词语 发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思

3、考：课文讲了一个什么故事？ “我”从 中得到了什么启示？ 尽量用上刚才的词语说话 三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问 题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？(1)从小男孩的话中可见(2)动手实践亲自体验：讨论方法A通过观察(预习)，你发现人们怎样切苹果？引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？B课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰(解词方法 联系实际 我们的腰在哪？ 苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示) C你认为还可以怎样切苹果？D你喜欢哪种切苹果的方法？用自己喜欢的方法切苹果。(从安全角度建议找一 两个学生上台演示)观察结果A展

4、示教师行间巡视时选得的“五角星”举苹果直观解释“横切面”B观察说话你看到了什么？回答时依次突出“五角星” “清晰”和“果然”(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢 里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。生理解文章容 做了详实的铺 垫。通过动手实践。 探究切苹果的 方法，以激起学 生兴趣，打开思 维，为本文的“创造”主题服 务。2、学生描红。五、作业设计1、把生词写止确，努力写得美观。2、填空人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中

5、 的小男孩却是（）,而且苹果里有（）的“五角 星”，这种（）的图案竟后那么大的（）。什么叫 创造力，从小处说就是（）。第二课时教学容品析课文体会人的创造力来源于打破常规 的思维方式教学过程一、检查复习 引入新课1、听写本课五个生字组成的词语，订正，认读。2、昨大课堂上我们动手切了苹果，给我们印象最深 的是怎样切苹果？为什么？3、感情朗读相关段落对于这样不同的切苹果，我们都感到很新奇，对 他感兴趣，请你带着这种心情读一读相关语句。小男孩的话切开的图案二、对比品析感悟“创造”（一）引入“循规蹈矩” 初步了解“创造”通常切法 体会“循规蹈矩”1、读第三、四自然段思考人们通常怎样切苹果？2、引入“循规

6、蹈矩”（1）解词：“循规蹈矩”什么意思？（板书 循规蹈 矩）（2）联系课文想一想，说人们做什么事情总是“循 规蹈矩”？（3）请同学们找出文中带肩“循规蹈矩”的那句话， 认真地读一读。（4）想想，生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做 法？例：每周T旗仪式；每天早晨起来漱口；烧饭 总是白米加白开水拦腰切法 了解“创造”1、不“循规蹈矩”的做法是什么？（板书拦腰切苹果）2、了解创造源泉你觉得第一次这样切苹果的人怎样？他怎么会想到这样切的呢？（用表示估计的一个词：也许）复习旧知，以表 现“五角星”这 个图案的魅力。抓住关键词”循 规蹈矩”由具体 切苹果的方法 引入进而深入 体会什么是“创 造力” 换一

7、种思维方式，打 破常规。3、小结过渡：这对于许多没想到的人来说是一种一-“创新”（二）读悟作者感触，深入领会“创造”1、引读：这种创新让作者深有感触，引读最后三句 话。2、理解句意（1）这里一共讲了几句话？分别是什么意思？ （建议联系前文深入体会）（2）这三句话中最关键的一句话是哪一句？是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。你从这句话中读懂了什么？（板书 创造力）什 么叫往小处说？有感情地朗读3、你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 三、生活拓展“创造”1、例介绍说到这儿，我想起了一个人：秉哲。他是世界知 名企业国三星集团的创始人。调动学生已有 的知识储备和 生活

8、经验，深化 具体的创造力。（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童 卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报 款，卖出多少，收回多少。另一个报童的实报的方式 却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客 的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了， 他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的 卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一 个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”一一成为国际 知名大企业的老总，他就是国三星集团的创始人秉 哲。）讨论：你觉得秉哲的做法怎么样？小结：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小 处说，就是换一种实报的方法。2、阅读联想这让你想起了什么人？什么事情

9、？用“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说， 就是换一种（）的方法。”小结。提示：金子弗雷特种花万有引力牛顿苹果为什么不往天上飞3、生活联想生活中，你有过这样的经历吗?同法体会填空“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（）的方法。”四、总结全文升华“创造”1-小结升华：综合以上事例，我们知道一一总结补充填空：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种（）的方法，从大处说就是（）。（板书 打破常规）2、推荐名言人才进行工作，而天才进行创造 一一（德国）舒曼3、总结语：生活中，创造无处不在，无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造，学会创造，将 来用你们善于创造的双手去改造整