北师大版初三数学下册二次函数的图像和性质(第二课时)

1、二次函数的图象与性质（第2课时） 教学设计肃北蒙古族自治县中学许晓萍一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：在此之前，学生已掌握一次函数和反比例函数的图像 和性质，并刚刚学习了二次函数的基本概念， 能利用描点法画抛物线的图象； 对 于抛物线的图象形状、开口方向、对称轴、顶点坐标有所了解；能够根据图象认 识和理解二次函数的性质.学生活动经验基础：学生在上节课经历利用描点法画抛物线的图象的活动过 程，因此对于画二次函数y二ax2和y二axc的图象不会存在太大问题；由于二 次函数的图象比较直观，因此在分析两个或者多个二次函数的图象形状、开口方向、对称轴、顶点坐标时，也有了上一课时的活动基础二、教学任

2、务分析本课时要研究的问题是关于函数y二ax2和y = ax2 c的图象的作法和性质， 逐步积累研究函数图象和性质的经验为此，本节课的教学目标是：知识与技能1.能画二次函数y二ax2和y二ax2 c的图象，并能够比较它们与二次函数y =ax2的图象的异同，理解a与c对二次函数图象的影响.2.能说出二次函数y=ax2和y=ax2图象的开口方向、对称轴、顶点坐标.过程与方法经历探索二次函数y二ax2和y二ax2c的图象的作法和性质的过程，进一步 获得将表格、表达式、图象三者联系起来的经验，体会数形结合思想在数学中的 应用.情感态度与价值观体会二次函数是某些实际问题的数学模型，由有趣的实际问题，使学生

3、能积 极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲.教学重点：y = ax2和y =ax2 c图象的作法和性质教学难点：能够比较y = ax2和y=ax2的图象的异同，理解a与c对二 次函数图象的影响三、教学过程分析运用类比的学习方法，通过与y=x2，y=2x2的图象和性质的比较，总结出 它们的异同，从而更进一步地掌握不同形式的二次函数的图象和性质.第一环节： 复习旧知，引入新知1、什么是二次函数？二次函数y=x2与y=-x2的图象一样吗？它们有什么相 同点？不同点？2.二次函数是否只有y=x2与y=-x2这两种呢？有没有其他形式的二次函 数？设计意图：首先用问题作为切入点，引出新知学生会根据已

4、有的知识储备 轻松得出结果，这样问题就出来了，我们用列表，描点，连线的方法画出二次函 数的图像，那么，是不是只有二次函y二x2与y=-x2两种呢？从而自然而然的引 出数学活动第二环节：新课讲解活动内容：在平面直角坐标系中作二次函数y=x2和y=2x2的图象.(1)完成下表：x-3-2-101232y=x|9410149y=2x2188202818(2)分别画二次函数y=x2和y=2x2的图象.(3)二次函数y=2x2的图象是什么形状？它与二次函数y=x2的图象有什么相同和不同？它的开口方向、对称轴和顶点坐标分别是什么？第三环节：想一想1活动内容：在刚才所做的平面直角坐标系内画出函数y=- x2

5、的图象，观察2它与y=x2，y=2x2的图象有什么相同和不同？活动目的：让学生画完整的二次函数图象，然后用自己的语言进行描述图象 的性质，初步体验二次函数y二ax2的系数a对图象的影响.第四环节：做一做活动内容：在同一直角坐标系内画函数y=2x2+1的图象.1）同桌之间，一个列表，一个描点，然后用彩笔连线.2）教师巡视，指导画法.3） 展示好的作品（以做探讨，研究性质之用）.活动目的：对二次函数性质的巩固与拓展，从图象直观理解函数之间（a相 同）的平移关系，培养学生的动态思维第五环节： 议一议活动内容：二次函数y=2x2+1的图象与二次函数y=2x2的图象有什么关系？ 它是轴对称图形吗？它的开

6、口方向、对称轴和顶点坐标分别是什么？1.通过刚才画的函数y二2x2+1的图象与函数y=2x2的图象，比较它们的图形 特点.（从轴对称图形、开口方向、对称轴和顶点坐标方面比较）2.在同一直角坐标系内画函数y二2x2-1的图象，也比较它们的图形特点.（从 轴对称图形、开口方向、对称轴和顶点坐标方面比较）活动目的：引导学生通过表格上函数值的变化让学生猜想函数图象的位置变化，再结合图象，从图象直观理解函数之间（a相同）的平移关系，掌握图象的 平移规律，培养学生的动态思维第六环节：课堂小结活动内容：师生互相交流总结:抛物线开口方向对称轴定点坐标a0a0向上2 2y=ax=二 *y=ax +c_ c0向下活动目的：帮助学生归纳二次函数的性质.第七环节：布置作业完成习题2.3知识技能1、2题.四、教学反思函数的教学，尤其是二次函数是学生普遍感觉较为抽象难懂的知识.在教学过程中，先通过表格中数据的变化规律去理解函数的变化趋势，再让学生动手画图象，通过学生自己画的图象去印证发现的变化趋势，加深他们对函数图象的了解，也加深他们对函数性质的了解，更重要的是让学生参与到函数图象和性质的 探索中去，这样学生才能真正理解并掌握它其次合理、充分利用了多媒体教学 的手段，利用powerpoint，几何画板等软件画出的二次函数的图像，让抽象思