人体呼入呼出气体的比较

1、探究人体吸入空气和呼出气体的不同、指导思想与理论依据全日制九年义务教育化学课程标准（实验稿）将科学探究作为此次课程改革的 突破口，在第三部分 “内容标准”中明确提出： “义务教育阶段化学课程中的科学探究， 是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，同时“科学 探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。在探究过程中要注意从学生熟悉的身边的现象入手，引导他们发现问题，展开探究 以获得新知。对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象，要注意在教学中寻找 新的视角和切入点，使学生形成新的认识。二、教学内容分析1、教材所处的地位和作用本课题位于义务教育课程

2、标准实验教科书化学 （九年级.上）第一单元第 二课题。此课题是从学生的生活实际中提炼出来的，趣味性较强，较易引起学生参 与的积极性，会给学生以新的感受和启迪。此课题涉及氧气、二氧化碳、水蒸气的检验，排水取气法的操作等内容，而这 些知识又是化学学科中的核心知识，通过此课题的探究，不仅对提高学生的理解能 力、创造性思维能力及实践能力具有重要的价值；而且让学生认识到化学是一门以 实验为基础的科学。在氧气的性质及制法的学习时，学生已经熟练掌握了排水集气法的操作、知道 了氧气、二氧化碳的检验方法，此时安排本课题，不仅可操作性强，而且可以使探 究活动更加深入而有意义地开展，避免为探究而探究的形式主义，为今

3、后的探究活 动打下良好的基础。2 、教学重点： 体会探究过程，尝试化学实验设计的方法。3、教学难点： 培养学生自主探究意识和创新精神三、教学目标设计知识与技能：1、通过探究，进一步明确氧气、二氧化碳、水的检验方法，并能解决简单的问 题；2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能初步完成相应的化学实验；3、能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。 过程与方法：1、通过实验探究活动，经历探究过程的几个环节，认识学习化学的一个重要 途径是实验； 体会化学学习的特点是关注物质的性质，变化过程及现象等；2、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。情感与价值观：1、体验探究活动

4、的乐趣和学习成功的喜悦 ；2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。四、教学方法设计化学是一门以实验为基础的自然科学。教学中应突出化学学科的特色，努力创设学 习情境，让学生体会化学实验是研究化学问题的重要手段， 通过经历对实验的探索过程, 学习研究问题的基本方法。为了进一步激发学习兴趣、提高科学素养，培养探究意识和 创新精神，本节采用实验探究的方法进行教学。信息技术具有直观、快捷、信息量大等特点，为本节课探究活动的开展提供了丰富 的学习资源，创设了自主学习条件，为实现教学重点的突出，难点的突破，教学目标的 顺利实现提供了保证。本节课采用的教学方法主要是：多媒体辅助下的实验探究性教学。五、

5、教学过程设计1教学过程流程图设置情景，引入课题激发兴趣，引起思考设计、完成、分析、实验引导学生探究02成分差异环节一：设置情境，引入课题。首先，教师通过学生身边的事例一一“在寒冬季节, 教室是否要长时间地关闭窗户？ ”提出问题，目的是引起学生的兴趣与思考，从而引出探究课题一一“探究人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异”。环节二：引导学生，设计实验。根据氧气不支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变 浑浊、水蒸气遇冷凝结成水滴的性质引导学生设计实验，验证自己的猜想；在探究二氧 化碳成分时，为了增强学生设计实验的能力，培养学生的创新精神，教师注意引导学生 设计出不同的实验方案。环节三：学生实验，收集证据

6、。 根据实验方案，学生分组进行实验，并通过对实验 的观察、记录、分析得出正确的结论，同时在实验过程中培养学生自主学习、与人合作 的精神。而且增强了学生自信心，也使学生体会到化学科学探究是一种重要而有效的学习方式。通 使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣,环节四：反思交流，得出结论。学生在实验的基础上，交流实验结果，得出正确结论。 环节五：联系实际，解释应用。 在探究结束后，给出人体吸入的空气和呼出的气体 成分比较表及二氧化碳与人体健康的关系，并据此解释在寒冬季节，教室是不能长时间 地关闭窗户的原因。这样不仅前后呼应， 能解决实际问题，化学就在我身边。环节六：提出新问题，增强探究欲。 过探

7、究可以改变学生被动学习的局面，9培养创新精神和实践能力。在探究人体吸入的空气和呼出的气体成分差异后，教师应鼓 励学生提出新的问题，寻找新的视角和切入点，从而把课内知识延伸到课外及今后的学 习中。3、教学过程方案设计 教学 环节 创设 情境教师活动学生活动教学意图【引入】寒冬将至，教室是否要长时间地关闭窗户？为什么?引入课题【过渡】人体吸入的空气和呼出的气体成分到底有何差异，让我们一起来探究【板书】探究人体吸入的空气和呼出的气 体成分的差异不能。因为我们呼吸吸入 的是氧气，放出的却是二 氧化碳探究 氧气 的成 分【投影】空气的成分【引导】本节课我们来探究氧气、二氧 化碳和水的含量变化【设疑】怎样

8、能收集到呼出的气体【边投影边实验】用排水法收集二瓶排出 的气体【提问】如何通过实验来证明呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量大？【交流展示】学生的设计方案【投影并小结】将燃着的木条分别伸入两瓶气体中，观察现象大致说出空气的成分讨论用排水法收集二瓶排出的气体学生讨论【小结】空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量用燃着的木条检验氧气 的成分的差异。交流结论探究水的成分【引导探究】如何通过实验来比较呼出气体和空气中 水的含量不同？【投影并小结】学生的设计方案交流结论【总结】呼出气体中水的含量比空气中 的大学生讨论用冷而干的玻璃片检验水的含量的差异探究二氧化碳的成分【引导探究】如何通过实验来比较呼

9、出 气体和空气中二氧化碳的含量不同【投影并小结】学生的设计方案。【引导】根据现有仪器，还可以怎么比 较二氧化碳的含量？【投影并小结】方案二、方案三、方案 四学生设计方案学生讨论四个小组各取一个方案 分别进行实验提出 新问 题增强 探究 欲【教师总结】呼出气体中二氧化碳的含 量比空气中的大。【过渡】今天我们探究了人体吸入的空 气和呼出的气体成分的差异， 知道了人体 吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳、氧气、水蒸气的含量的差异。【投影】实验结论（见附二）。【投影】人体吸入的空气和呼出的气体 成分的比较表（见附三）。【投影】二氧化碳与人体健康的关系（见附四）。【提出新问题】对于人体吸入和呼出的气体你还

10、想知道什么？【总结】对于“人体吸入的空气和呼出的 气体成分”我们不应局限于这节课的探 究。今后希望同学们带着这些问题继续学 习，不断探索，从而感受化学无穷的魅力。练习：见投影（见附五）。4、板书设计:小结实验结论各抒己见探究人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异六、附件附一：实验报告探究内容实验方法判断依据现象结论Q含量是否相同H0含量是否相同CO含量是否相同附二：人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异气体二氧化碳氧气水蒸气吸入的空气呼出的气体附三：资料：人体吸入的空气和呼出的气体比较气体成分空气(%)呼出气体(%)氮气7878氧气2116二氧化碳0.034水0.071.1其他气体0.90.9附四：资料：二氧化碳与人体健康C(2(体积分数)0.5% 2%3%5%8%10%20%对健康的影响无影响呼吸加快和加深，并且咳 嗽、刺眼、头痛、耳鸣、 心悸、血压升高、眩晕很快失去知 觉在几秒钟之 内死亡附五：练习1、实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间，发现表面有一层白色物质生成，说 明空气中含有气体。2、从冰