篮球挡拆配合说课稿

1、篮球挡拆配合说课稿、 说教材一）教材分析：本课的教学内容是篮球挡拆配合。战术运篮球运动是深受我国广大学生喜爱的运动项目之一，对增强体质，提高人体的各项机能有积极的作用。篮球是一项集体项目，因此 用显得格外重要，侧掩护战术既是一个独立的战术， 又是许多 综合战术的个重要部分，它具有很强的实效性。本节课主要是通过 挡拆战术配合的练 习，加强学生的基本素质，并对基本战术有一个初 步的认识。二）学情分析：本次授课的是我校女子篮球队，共20 人。她们酷爱篮球运动 ,个人身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，对学习团队配展的合对抗性练习特别感兴趣。根据教学内容，新课改教学要求，结合学生身体、思维、认知

2、发需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观这三 个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标及教 学重点、难点。知识与技能：1、让学生知道挡拆配合的动作要领和方法。2、学生基本能做出 挡”的合理动作，拆的大概时机。3、提高学生的战术配合意识，发展力量，速度，灵敏等身体素质。过程与方法：在练习中学会合作学习，尝试学习。情感、态度与价值观：提高学生集体荣誉感，培养学生团结协作，搏进取的精神。教学重点和难点：1、重点：侧掩护时脚的卡位。（依据：脚的卡位是掩护的重要环，如果卡位不正确或不及时会直接造成掩护的失败， 影响整个战术的运用。）2、 难点：挡、拆的时机。（依据：战术是

3、相对的，时机非常重要，如果挡、拆的时机不好，会造成整个战术的失败，而且这个时机是根据实际情况掌握的，是不断变化的，因此它既是战术的关键又是点。）本堂课的教学，我贯彻“以人为本”的思想，注重学生兴趣的培养和特长的形成。教师是学生学习的伙伴，课堂是是师 生交往互动的舞台。在讲解和示范二对挡拆的动作要领后，学 生分组自主感悟、合作交流，让学生学会学习，在练习中理解 , 练习中感悟，练习 中积累、说教学准备：1、台录音机2、 20 个篮球3、块篮球场一）教法1、 讲解法和示范法2、 分解法和完整法根据循序渐进的原则，首先让学生对整个“二对”侧掩护战术有个全面的认识，然后在把整个战术分成三个部分（跑动、

4、挡、拆） 逐次练习，简化教学，提高学生的学习信心，最后再进行完整练习， 让学生更好地掌握完整战术。3、 预防和纠正错误法分析学生在练习中产生错误的原因，选择有效的手段，加以纠正。学法1、观察比较学习2、小组合作探究3、团结协作学习五、说教学过程：一） 开始部分课堂常规：A、体育委员整队、清点人数；E、宣布上课；C、师生问好；D、宣布本课内容；检查穿戴服装（保证练习效果及防止练习过程发生危险）F、安排见习生（如有身体不适和处在生理期的学生安排摆放器材）二） 准备部分：1、 热身跑：方法：播放歌曲我相信，让学生在欢快的音乐声中热身跑，在跑的过程中加上运球练习，从而提高学生练习兴趣和练习效果，同 时

5、也降低肌体的惰性，以及肌纤维的粘滞性，提高神经系统的兴奋度，为练习作好充分准备。2、定位操：头颈运动；体侧运动；扩胸运动；腹背运动；弓步压腿；手腕踝关节运动作用：使学生身体充分活动，避免练习中受伤。三） 基本部分1、进行新课讲解：1）讲解战术的作用作用：“二对二”侧掩护（挡拆）战术，在实战比赛中既是一个 独立性。我 边讲解边和的战术，又是许多战术的重要组成部分，具有很强的实效三个学生进行分解动作的练习，让学生了解“二对二”侧 掩护（挡拆）战术配合，各个分解动作的概念，以及完整的跑动路线。2）在挡拆过程中要注意的是： 明确跑动路线，负责掩护的队员为队友挡拆时，动作要快，要扩大挡拆的空间和掩护的范

6、围。 注意姿势，身体下蹲，双脚分开，宽于肩膀蹲稳，双手握拳 护于胸，不要移动，避免移动犯规，与此同时，队友的手臂和脚擦着 快速通过，防止防守人员从两人间穿过。掩护时，挡，两脚分开一定要卡住防守队员的脚；转向时，拆，要以靠近篮筐一侧的脚为轴，向远离防守队员一侧转体，把其挡在自己的身后。掩护后转向切入篮下。所以在挡拆配合中，负责挡拆的队 员非常关键，如果她能很好的抓住挡拆时机，就会有效提高挡拆的成 功率。2、分组练习作用：学生通过反复的练习，达到动作定型自由组合 5 个小组， 2人参与防守，另 2 人参与进攻。进攻方必 须用本节课学的侧掩护（挡拆）战术配合。由于小学生对动作的正 确理解和掌握有一定

7、的难度，所以让她们自己交流与探讨在练习中运 用侧掩护（挡拆）战术配合出现的问题，从而进行指导和纠正。3、完整练习（检查练习效果）及挡通过进行 3 对 3 半场底线发球挡拆配合练习，学生基本掌握动作 拆的时机，完成一次有效的进攻。四）结束部分：1、整队放松，放录音在轻松的音乐声中做放松操。2、总结本次课优点及不足，并提出今后练习要求。3、安排收器材，下课。六、说教学反思：本课我遵循循序渐进的教学原则，无论是讲解、示范，还是练习 , 都采取了整体一部分一整体的教学方法。 其次，遵循了实践性与主体 性教学原 则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，提 高能力。再次， 加强了挡拆配合的训练，使学生各方面能力得到了发 展。教学中，学生情绪 的共振效应，让学生体会到团结合作的力量和 集体荣誉感，凸显自我的准成 就感，使得整堂课充满了欢乐。当然，我有许多不足之处，首先，讲解动作的语言过于平淡，缺 乏激情、缺少感染力。其次，我在课堂上想让学生充分练习，以练促 悟，但又担 心学生不能完全理解，因此我的课堂讲解示范有点多，顾 此失彼，导致留给 学生练习的时间少，且对学生的指