桃花源记 (9)

1、从课文题目中，你能联从课文题目中，你能联想到一个什么成语？想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。想中的美好世界。学习目标：学习目标：u1. 了解作者有关知识。了解作者有关知识。u2、积累重要的文言词语。、积累重要的文言词语。 u3、翻译课文。、翻译课文。 1 1、查阅资料书，了解作者的、查阅资料书，了解作者的年代、称号、作品。年代、称号、作品。2 2、结合课下注释与储备的古、结合课下注释与储备的古文知识，翻译课文内容，注意文知识，翻译课文内容，

2、注意下列几类词语及重点句子。下列几类词语及重点句子。自学任务：（1）重点词语：重点词语： 渔人甚渔人甚异异之之 欲欲穷穷其林其林 才才通人通人 土地土地平旷平旷 黄发垂髫黄发垂髫 怡然自乐怡然自乐 自自云云 各人复各人复延延至其家至其家 语语云云 不不足足 便便扶扶向向路路 及及郡下郡下 诣诣太守太守 欣然欣然规规往往 未未果果 问问津津（2）古今异义： 芳草鲜美鲜美 仿佛仿佛若有光 阡陌交通交通 率妻子妻子邑人来此绝境绝境 无论无论魏晋 说如此如此（3）一词多义：一词多义： 便便舍舍船，从口入船，从口入 屋屋舍舍俨然俨然 武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业 不足不足为为外人道外人道 此此人一一人一

3、一为为具言所闻具言所闻寻寻向所志向所志 寻寻病终病终 处处处处志志之之 寻向所寻向所志志（4）一义多词：一义多词：悉悉如外人如外人并并怡然自乐怡然自乐咸咸来问讯来问讯皆皆叹叹惋惋缘缘溪行溪行便便扶扶向路向路 语语云云不足为外人不足为外人道道也也乃乃大惊大惊遂遂与外人间隔与外人间隔（5）通假字：通假字：便便要要还家还家（6 6）注意下列句子：注意下列句子：芳草鲜美，落英缤纷。芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不

4、复自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。此人一一为具言所闻。不足为外人道也。不足为外人道也。 便扶向路，处处志之。便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。寻向所志，遂迷，不复得路。后遂无问津者。后遂无问津者。自学要求：以小组为单位自学，结合课文注释和已储自学要求：以小组为单位自学，结合课文注释和已储备的知识大胆尝试通译全文，尽量不要借助翻译资料备的知识大胆尝试通译全文，尽量不要借助翻译资料书，以免养成依赖资料书的习惯。小组内不能准确把书，以免养成依赖资料书的

5、习惯。小组内不能准确把握的地方，用笔圈点出，然后找老师或其他组同学给握的地方，用笔圈点出，然后找老师或其他组同学给与帮助。（自学时间为与帮助。（自学时间为15分钟）分钟）古今异义1、芳草、芳草鲜美鲜美味道鲜美。味道鲜美。4、说、说如此如此 这样。这样。鲜美鲜美如此如此古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：鲜艳美丽。鲜艳美丽。像这样。像这样。 2.仿佛仿佛若有光若有光仿佛古义：隐隐约约古义：隐隐约约今义：今义：好像。好像。3.阡陌交通阡陌交通交通交通古义：交错相通古义：交错相通今义：今义：各种运输和各种运输和邮电事业的总称。邮电事业的总称。 古今异义5、率妻子邑人来此绝境没有出路没有出

6、路的地方。的地方。6、乃不知有汉，无论魏晋是表条件关系的关联词是表条件关系的关联词妻子妻子绝境绝境专指男子的配偶。专指男子的配偶。古义：古义：今义今义:与世隔绝与世隔绝的地方；的地方；古义：古义： 今义今义:无论无论古义：古义：今义：今义：指妻子和儿女；指妻子和儿女；不用说、更不用说不用说、更不用说一词多义便便舍舍船，从口入船，从口入屋屋舍舍俨然俨然处处处处志志之之寻向所寻向所志志寻寻向所志向所志 未果，未果，寻寻病终病终武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业不足不足为为外人道外人道此人一一此人一一为为具言所具言所闻闻(放弃、舍弃，动词放弃、舍弃，动词)(房屋，名词房屋，名词)(作标记，动词作标记，动词

7、)(标记、记号，名词）标记、记号，名词）(寻找，动词寻找，动词)(随即、不久，副词随即、不久，副词) （作为）（作为） （对，向）（对，向） （给）（给）学习目标：学习目标：1 1、理清文章思路。、理清文章思路。2 2、理解本文深刻的主题思想，感、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。受作者美好的社会理想。3 3、熟读并背诵文章重点句子。、熟读并背诵文章重点句子。第二课时自学内容及要求：自学内容及要求：（1 1）课文以什么顺序进行写作，试结合文）课文以什么顺序进行写作，试结合文中词语加以说明。中词语加以说明。（2 2）通过对课文的学习，你觉得文中的桃）通过对课文的学习，你觉得文中的桃

8、花源是个什么样的地方？从文中哪些地方看花源是个什么样的地方？从文中哪些地方看出来？出来？ （提示：可以从桃花源中的景美、（提示：可以从桃花源中的景美、人乐、踪奇等角度进行探究。）人乐、踪奇等角度进行探究。）（3 3）结合时代背景，理解作者虚构桃花源）结合时代背景，理解作者虚构桃花源的目的。（可以借助资料书了解作者生活的的目的。（可以借助资料书了解作者生活的经历与时代背景。经历与时代背景。) )自学时间为自学时间为1515分钟。分钟。桃花源之美桃花源之美: :1 1、景美：景美：美在环境幽雅，美在风景秀美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。 2

9、2、人乐：人乐：乐在没有战争，没有压迫，乐在没有战争，没有压迫，没有剥削，和平安定，和睦相处，丰没有剥削，和平安定，和睦相处，丰衣足食，老有所养，幼有所靠，民风衣足食，老有所养，幼有所靠，民风纯朴，自由幸福。纯朴，自由幸福。 3 3、踪奇：踪奇：世外桃源，充满神秘色彩世外桃源，充满神秘色彩。 陶渊明陶渊明, ,少时颇有少时颇有壮志，博学能文，任壮志，博学能文，任性不羁。性不羁。 但由于当时社会但由于当时社会动荡不安，他空有才动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾智却难以施展。他曾做过小官，但因做过小官，但因“不不为五斗米折腰为五斗米折腰”，而，而弃官回乡从此过起了弃官回乡从此过起了田园式的隐居生

10、活。田园式的隐居生活。后人称其为后人称其为“靖节先靖节先生生”或或“五柳先生五柳先生”。 本文写作年代大约是宋永初二年（本文写作年代大约是宋永初二年（421421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 写作背景：写作背景： 作者思想： 作品以虚构的方式，描绘了一幅没有战乱，没有压迫，没有剥削，人人劳动、平等自由，道德淳朴、宁静和睦的社会生活图景桃花

11、源，寄托了作者美好的社会理想。这个理想中的美好社会，与当时黑暗的现实社会形成鲜明的对比，理想与现实的矛盾，从而表现出作者对现实社会的不满和否定，同时在一定程度上也反映了广大人民追求美好生活的愿望。巩固达标巩固达标一、用文中原句填空：一、用文中原句填空：1、描写桃花林优美景色的句子是（、描写桃花林优美景色的句子是（ ）。）。2、描写桃花源优美景色的句子是（、描写桃花源优美景色的句子是（ ）。）。3、文中的（、文中的（ ）句子了桃花源宁静祥和的社会风）句子了桃花源宁静祥和的社会风尚。尚。4、表现桃花源人热情好客的句子是（、表现桃花源人热情好客的句子是（ ）和）和（ ）。）。5、表明桃花源人、表明桃花源人“不知有汉，无论魏晋不知有汉，无论魏晋”的原因的句的原因的句子是（子是（ ）。）。6、表明桃源人不希望外人打扰自己宁静生活的句子是、表明桃源人不希望外人打扰自己宁静生活的句子是（ ）。）。二、出自本文的三个成语分别是：（二、出自本文的三个成语分别是：（ ）、（）、（ ）、）、（ ），并加以解释。），并加以解释。 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得