洋思作为一所闻名遐尔的村联办中学.

1、学洋思 找差距 树信心 提质量洋思作为一所闻名遐尔的村联办中学，连续十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。当洋思现象在我校全体教师会上学习时，大多数的教师几乎都是抱着一种怀疑的态度。然而当学校围绕教师、学生、管理“三个维度”，学习讨论“洋思、后六”现象时，教师们的观念发生了悄悄地转变。我校在转变教师观念、完善制度、开展活动等方面开展了以下工作：1、 转变观念，浓厚抓质量的氛围。在活动的第一阶段，我们结合学校教学专题会议和学校内部的学习讨论，先对教师从认识上、态度上进行引领，然后通过各种形式引导教师学习

2、洋思经验。认真学习洋思的内涵，进而逐步统一思想，转变观念，形成共识。在上个学期，我校先组织学校班子成员学习了“洋思”经验，随后在组织全体教师“学洋思”，随着社会的发展，家长对教育的要求，已经由过去的有书读向读好书转变。国家和社会也要求学校培养出更多高素质的人才，以满足社会发展的需求。在校本教研活动中，分教研组再次对洋思学校的“尊重主体，面向全体”的办学思想和“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式作为学习重点来学习。通过学习，使很多教师认识到了“四清”的重要性，个别班级、学科之所以到高年级后出现相当数量的后进生，主要原因就在于教师在学生低年级时没有认真的落实“四清”，使成绩差距越拉越大，学生也逐渐

3、丧失了自信心。通过学习洋思，我们认识到，要学习洋思中学讲求效益、锐意改革的精神，尤其是要从课堂入手，优化课堂教学模式，努力提高课堂教学的质量和效益。洋思的教学质量之所以如此之高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，他们在素质教育课程化的基础上，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，基本实现了课堂教学的素质化。二、完善制度，实施精细管理。在活动的第二阶段，我校在原有制度的基础上，再次对学生的行为规范和教师的教学常规两方面进行细化，以制度来保障管理的精细化。（一）狠抓学生的行为规范。1、抓好低段学生的学习常规。低段学生的行为规范直接影响到他今后的学习，我们在低段学生中，开展了课

4、前、课上、课后三方面的规范指导。课前：（1）利用课间把下节课所用课本、练习本、文具整齐地摆放在老师指定的位置（桌面上从左往右依次摆放课本、文具、练习本，其他学习用品一律整齐地放入桌洞内）。（2）预备铃声响后，立即有秩序地进入教室，安静坐正，在文艺委员的统一指挥下，唱好课前一支歌。课上：（1）遵守纪律，坐姿端正，精神饱满，充满自信。（2）专心听讲，积极动脑思考，学会倾听其它同学的发言。（3）发言要先举手示意（举左手），得到允许后，站直后再发言；发言时声音洪亮，吐字清晰，表达清楚、条理，语句完整；善于发现问题，敢于提出问题，踊跃发表自己与众不同的见解，发言完毕即自动坐好。（4）积极参加讨论等合作学

5、习活动，活动时要说普通话，并恰当使用文明礼貌用语。（5）书写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”；书写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地；书写时要做到笔画清晰、字体规范，确保书写整洁美观。课后：（1）课后不要急于做作业，要先对当天所学知识进行回顾，系统整理，再完成各项作业。（2）做完作业要认真、仔细检查，发现错误，及时纠正（更正时严禁使用更正纸和修正液）。（3）每天至少有半小时的课外阅读时间，养成博览群书的好习惯。2、 注重学生的日常行为习惯的养成教育。播种一个思想，收获一个行为；播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收

6、获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。由于孩子的心理世界还在形成之中，小学生的自我概念在逐步形成，因此他们更多的是行为的培养，通过行为的培养，形成习惯，并进而塑造性格并为人生的成功打下坚实的基础。我们在学生的出操、集会等方面进行训练，在学生出操时要求各班在班干部的带领下列队安静有秩序地进入场地。在出操或是集会的过程中要求全体教师也到场，抓好学生的纪律。在集体活动中养成自觉排队的好习惯。培育良好的班风，利用集体的力量来教育学生，结合“四比竞赛”树立学生的集体主义荣誉感。（二）规范教师的教学行为。在组织教师学习讨论洋思经验的基础上，出台常规细则，有措施，有检查，有反馈，促进教师提高课堂教学效益。

7、抓好集体备课，加强平行班教师之间的合作、交流。要求教师在日常的教学活动中既要低头拉车，更要抬头看路。“先学后教，当堂训练”的教学模式是洋思的课堂教学模式。我们认为这种教学模式，首先是让学生自主学习，培养了学生获取知识的能力，其次让学生动脑思考，培养了学生探索、分析、解决问题的能力，再者让学生全程参与、全员参与、全方位参与，学生由“学会”转变为“会学”，既提高学生素质，又达到了“不教”的目的。洋思的课堂，教师决不就题讲题，或只对答案，而是对每个题多问个“为什么”，让学生寻找规律，真正使学生知其所以然。教师上课没一点废话，洋思课堂教学全过程，几乎全是让学生自学，但是每一步都离不开教师的引导、点拨，

8、为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂的主人。洋思的课堂教学，突出了一个“实”字，没有花架子，时效性很强，不注重导入，不在无为的地方花时间，而是针对问题下功夫，通过思考、讨论、互相解答，真正做到“堂堂清”。在课堂教学实践中，我们要求教师对学生：先学注重巧引导，后教注重兵教兵，训练注重分层清，时时注重学困生。从学生的早自修开始，要求教师对第二天早自修的内容，在前一天放学时就布置给学生，这样学生在第二天一到校就知道该干什么；同时在教师当中开展教学经验的交流活动。三、开展活动，搭建抓质量的平台。以活动为载体，把先进的经验贯穿在师生的活动中。在活动中训练培

9、养学生的习惯，促进教师教育教学行为的跟进。（一）教师的校本教研层面。我校在每周校本教研活动正常开展的基础上，提出如何提高校本教研的实效性。在校本教研的前二十分钟，同年级的教师对下一周教学内容中的重难点进行分析，讨论如何突破难点，制定学生的自学目标。在接下来的四十分钟观看教学录像，看后进行讨论，寻找适合本班学生实际的教学方法，进行摹课。紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，为实现从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变营建氛围，极大地调动了学生学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动。在此基础上，逐步建立并不断完善指导学生主

10、动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，提高了学生自主学习的能力。（二）学生的学习活动层面。提升质量是一项系统工程，不能以牺牲学生的时间为代价搞题海战术，扼杀了学生的学习兴趣。要重视学科整合，培养学生的学习能力。在实践中，我们更加深刻的认识到魏书生老师在每次演讲最后所讲的“以平常心，快节奏、高效率的多做些平常小事。” 这句话的深刻内涵。在学生当中开展优秀作业展览。改革评价方式，每周对表现进步的同学进行表扬，发放喜报，调动学生学习的主动性。在学生当中开展古诗词诵读，在低段学生中开展口算、听写等专项验收活动。通过这样一些平常的小活动，促进学生双基的巩固和及复习的好习惯的养成。同时，我校积极开展家校联系活动。在暑假期间组织教师进行家访；每学期定期开展家长心理辅导讲座；开展家长开放日等活动，取得家长的配合。四、存在的问题。1、在实施上还存在发展不平衡的情况。教师在理解上就存在很大的差异，对学洋思经验认识不充分。2、集体备课还存在随意性。集体备课还容易受到学校其它事务性工作的冲击，不能