八年级下册化学教案-6.3《大自然中的二氧化碳》｜鲁教版(五四)(2)

1、鲁教版五四制八年级第六单元第三节大自然中的二氧化碳教学设计课标对本节内容的具体要求：二-（一）我们周围的空气3.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。5. 了解自然界中的氧循环和碳循环。活动与探究建议辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。课标解读：本节是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“我们周围的空气”中的内容。二氧化碳是空气的成分之一，含量虽少，但在自然界中有其存在的意义与价值，它的“生存与发展”状况会对自然环境产生一定的影响。二氧化碳是自然界中碳循环的重要物质之一，碳循环体现了二氧化碳

2、的性质，通过对二氧化碳性质、 用途的学习认识到只有合理利用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放，才能实现人与自然和谐共处。学情分析：本节内容对学生来说比较容易接受，二氧化碳是空气的成分之一，而且二氧化碳在我们的日常生活中应用广泛，比较贴近学生的生活， 对于二氧化碳的性质、 用途学生已经有一些了解， 因此学生对二氧化碳比较熟悉。第四单元已经系统地学习了氧气性质的探究以及自然界中的 氧循环，这对二氧化碳的学习有一定的导向作用。本节的内容，对学生而言，难点是不能系统地了 解二氧化碳的性质以及性质与自然界中碳循环之间的关系。学习内容分析：（核心内容、学习价值、重点、难点）学习价值：本节内容的着眼点并不仅仅在

3、于让学生认识一种常见的化合物一一二氧化碳，更重要的是能让学生在认识二氧化碳属性的基础上，反观二氧化碳作为自然界中的物质之一，它的“生存与发展”状况是怎样的？它对大自然又有怎样的贡献和影响？从而让学生认识到只有合理利 用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放，才能维持自然界的生态平衡，实现人与自然和谐共 处。并形成正确的资源观、发展化学的社会观、价值观。核心内容:自然界中碳循环原理与二氧化碳的性质和变化之间的密切关系。本节重点：一是通过探究二氧化碳的性质知道碳循环与二氧化碳的性质和变化之间的关系；二是二氧化碳的用途。本节难点：通过探究二氧化碳的性质知道碳循环与二氧化碳的性质和变化之间的关系。学习目标1

4、.通过列举二氧化碳的循环途径和大气中含量变化，了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。2 .通过交流和探究，能了解并表示二氧化碳的主要性质与变化并理解二氧化碳的性质与自然界中碳循环的关系。通过结合二氧化碳的性质列举二氧化碳的用途，形成物质的性质决定物质的用途这一理念。3 .通过分析、加工处理.大气中二氧化碳含量变化和自然界中碳循环的图片，提高获取信息的能力。通过探究活动，体会控制变量、比较与对比、预测、推理等科学方法，发展科学探究能力。通过交流认识合理使用二氧化碳与控制二氧化碳排放的辩证关系。形成正确的资源观、

5、发展化学的社会观、价值观。教学评价设计以自主学习和小组合作为基本课堂模式，通过独立思考，合作学习，交流展示等形式将学生自我评价，相互评价和教师评价作为定性评价。通过设计与教学目标一致的课堂检测作为定量评价。为学生提供充分的展示机会和多样化的评价，保障学习目标的完成。教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入提出问题：二氧化碳是我们熟悉的化学物质，同学们有没有想过如果占空气体积0.033%的二氧化碳消失会对我们的生活产生怎样的影响？明确目标：由此可见二氧化碳对我们的生活有着重要的作用。本节课我们就从化学的视角认识大 自然中的二氧化碳。请同学们阅读导学案本节课的学习目标和小组活动要求（PPT

6、展示）,对于思考并交流阅读导学案本让学生认识到二氧化碳含量虽少，但是对生 产生活起到重要的作 用。通过阅读明确学习目目标中不理解的地方可以用笔圈起来。（板书）节课的学习目标和小组活动要求，确标和小组活动保活动有序高效的进要求行。探究活动提出问题：自然界中的二氧化碳会不会随着植物思考并交流引起学生的思考，二氧一：二氧化的光合作用而被完全消耗呢？为什么？化碳不只是被消耗，还碳的循环提出问题：和自然界中的氧循环一样自然界中也有产生途径。存在着二氧化碳的循环。那么二氧化碳是怎样循自主完成后小设置了三个小题环的？完成导学案上的第一题。（PPT展示）组内进行交流目的让学生通过图片组织交流了解自然界中产生与

7、提出问题：二氧化碳含量逐年增加会对自然环境展示交流消耗二氧化碳的途径产生怎样的影响呢？请同学们自读课本138页三自读课本并在以及大气中二氧化碳四自然段，并在小组内交流你的观点？小组内进行交的含量特点，并依据二归纳并提出新的问题：大部分科学家认为造成世流氧化碳循环途径数据界三大环境问题之一的温室效应主要是由于大分析出大气中二.氧化气中二氧化碳含量的升高而导,致的。我们可以通听讲碳含量增加的原因。过低碳生活来减少二氧化碳的排放，什么是低碳生活呢？请同学们阅读,课本139页多识一点。提出问题：从下面的视频中你能找出哪些低碳行为。看完后在组内交流，看哪个小组找到的最通过观看视频并交流多？.阅读让学生认

8、识到低碳就组织交流在我们身边，树立生活观看视频中低碳的意识。归纳提升：我们同学平时都会将废纸或是矿泉水瓶进行回收这就属于低碳行为， 所以低碳其实就在我们身边，希望我们同学在今后的生活中能够小组代表交流知行合一，为保持自然界中的碳循环平衡，减缓听讲温室效应，做出自己的努力。探究活动提出问题：物质的变化体现了物质的性质，自然听讲二：二氧化界中的碳循环与二氧化碳的性质有密切的关系，碳的性质探究物质的性质通常从物理性质和化学性质两方,面入手（板书：物、化）。你对二氧化碳的性质都有哪些了解？思考并交流了解学生已知，探究学（PPT展示）生未知。提.出问题：根据交流思考海水中的水为什么能吸收二氧化碳，提出猜

9、想？思考交流引发学生的思考，初步海水中的水组织实验：如何证明我们的猜想，实验是进行科认识到二氧化碳的循为什么能吸学探究的重要途径，如果二氧化碳能溶于水，则分组实验环与二氧化碳的性质收二氧化会引起压强的变化，请同学们按照实验方案进行之间存在着一定的关碳？实验。（PPT展示）系。（二氧化碳组织交流能溶于水组织实验：CO溶于水时有没有发生化学反应呢 ？吗？）按照实验操作进行实验。（PPT展示）交流海水中的水组织交流分组实验为什么能吸提出问题：哪种物质使紫色的石蕊试液变红？根收二氧化据矿泉水瓶中的物质提出猜想。碳？演示实验：Y形管两个分管分别放入石蕊试纸，交流（二氧化碳能将其中一个试纸浸湿，观察颜色；

10、通入二氧化碳，作出猜想与水反应观察湿润试纸与干燥试纸的颜色。吗？）提出问题：回顾整个实验过程每一次操作试纸的通过观察实验以及对颜色有无变化，得到什么结论？观察实验实验现象的分析，学生归纳总结：CO跟水反应生成碳酸（H2CC3）,使石能清晰地认识到使石蕊试液变红。蕊试液变红的是产生演示实验：请同学们注意观察下面的实验，你能的一种新的物质，间接得到什么结论？完成导学案并说明二氧化碳能与水Y形管两个分管分别放入湿润的石蕊试纸，将Y交流反应。形管两个分管上下放置。通过实验观察使学生组织交流书写方程式得出二氧化碳的密度归纳：通过探究活动，我们不难发现海水中的水比空气的密度大。之所以能吸收二氧化碳是因为二

11、氧化碳既能溶观察实验于水又能与水发生化学反应。并思考过渡：海水中的植物进行光合作用也会吸收二氧对于海水中的水能吸化碳。光合作用也是二氧化碳与水的反应（PPT收二氧化碳的原因形展示方程式），通过对比这两个反应你有什么发成系统的认识。现？交流通过两个方程式的对归纳提升：反应条件不仅能控制反应的速率，还听讲比，突出反应物相同，能控制反应的方向。控制了反应条件我们就能让反应条件不同，生成物反应朝着有利于人类的方向发展。光合作用是消不同。让学生理解反应耗二氧化碳产生有机物的主要途径，如果这一反条件能控制反应的方应能够人工实施那么就可以在化工厂大量制取思考并交流向。植物的光合我们需要的有机物并消耗多余的二

12、氧化碳。试想作用是如何这一技术如果能够突破会对人类的生活产生怎消耗二氧化样的影响？碳的？组织交流让学生感受学习化学过渡：除了海水和植物光合作用吸收二氧化碳听讲的重要性，形成化学的外，还有一部分二氧化碳在循环中形成岩石。价值观。演示实验：向澄清的石灰水中通入二氧化碳。归纳总结：碳酸钙是岩石的主要成分，自然界中消耗二氧化碳形成岩石也发生了类似的反应，感兴趣的同学可以上网查阅相关资料。归纳提升：通过以上探究活动，我们不难发现自然界的碳循环体现了二氧化碳的许多性质（板书）。通过实验感受岩石的岩石是怎样二氧化碳化学性质比较稳定，没有毒，但是它的形成过程。形成的？含量过高会影响到我们生命健康，我们一起观看

13、交流一段视频。听讲通过以上探究活动我们了解了二氧化碳的性质。请同学们在导学案上试着归纳出二氧化碳的性质。观察实验并书屏幕展示二氧化碳的性质。（PPT展示）写方程式听讲观看视频形象地认识二氧化碳不支持燃烧观看视频这一性质。完成导学案并交流。对照屏幕查漏补缺探究活动过渡：二氧化碳的含量过高会导致温室效应，除思考并交流依据二氧化碳的性质三：二氧化了低碳生活外，依据物质的性质决定物质,的用来列举二氧化碳的用碳的用途途（板书）结合本节课对二氧化碳性质的学习，途，从而形成物质的性同学们思考如果能将空气中多余的二氧化碳分质决定物质的用途这离出来都可以用来做什么？一理念。组织交流归纳提升（PPT展示二氧化碳应用）交流提出问题：组内交流你对二氧化碳利与弊的认识听讲通过交流认识二氧化并思考我们应该如何正确对待二氧化碳这种资思考碳的利与弊，最终形成源？正确的资源观。组织交流归纳提升：只有我们合理地利用二氧化碳，控制交流好二氧化碳的排放，才能实现人与自然和谐相听讲处。构建知识网络：本节课我们通过探究了解了二氧听讲通过构建知识网络，使构化碳的循环，认识了二氧化碳的性质，知道了二学生的知识技能系统建氧化碳的性质与自然界中的碳循环有着密切的化。让学生意识到维持关系，我们可以依据二氧化碳的性质处理以及合生态平衡，实现