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文档简介

1、我在“国培”中成长“国培”感悟盼望着，盼望着， “国培”的脚步近了！像一阵春风，吹拂了中西部教育的天地！像一阵春雨，滋润着贵州万千教师的心田！“国培”终于来到我们身边！我们欢呼，欣喜，奔走相告！乘着“国培”春风，响应“国培”号召，XX年 12 月 27日，踏着“国培”脚步，本人由南向北飞渡长江，参加了 XX “国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习，认真聆听专家的讲座，和学员们面对面的交流，短短十天的时间可谓弹指即过，但我收获颇丰，不是说我学到了好多知识，而是觉得我们教师的理念要赶快更新，才能跟上时代教育的步伐。“国培” 似长江大桥， 连接你我他， 沟通黔渝情， 在“素质教育”

2、和“应试教育”之间架起了沟通桥梁，使得阻挡在二者之间的天堑不再可怕，真乃：一桥飞架南北，天堑变通途。回首“国培” ，我真的在“成长” ！“国培”，实现了中西部地区教师，特别是乡村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优质资源”的共享，实现了与教育专家、导师和同行们的交流。“教师是太阳底下最光辉的职业”，从走上讲台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师” ，至今二十多年，我依然恪守这人生信条。 “教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者” 。教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有“一桶水” 。因此，树立“终身学习”的理念，积极投身于“国培 ，努力提升自己的教育教学水平，

3、这事迫在眉睫！参加国培前，面对新课改，我曾经也有过许多迷茫困惑， 许多误解冷漠， 许多自以为是。 如，既然教育还要用考试选拔人，那还有什么必要施行“素质教育”；自古以来，教师的工作就是“传道、授业、解惑” ，如果以学生为“主体” ，“教是为了不教” ，那还需要教师干什么？允许学生“个性化学习” ，那老师还需要“教参”干什么； . 用“课本教”和“教课本”到底有什么区别 , . 在研修班中，我的疑惑和误解渐渐被解开， 犹如拨开云雾见天日。通过 10 天的培训学习，我深刻地反思了自己的教育教学行为，深深地意识到自己专业教学“差慢费”的原因：未注重“以生为本” ，课堂上用老师的全程讲授代替学生的学习活动，未留给学生独立思考问题的空间，提问只注重教材的内容而没有注意到学生的实际情况，这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习，而失去我想学习我要学习的激情。我认真聆听教育专家、导师的讲座，积极参与同伴讨论，我充分意识到：教师在教学过程中，一定要坚持“一个为本，两个一切”：“一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”，坚持“依标施教” ；坚持因材施教。 教学中一定要 “注重创新，着力授法，全面评价学生。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，让我看到更广阔的天地，而不再是“井底之蛙”。总之这次国培我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的专业教学世

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