《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计.doc

1、第一节呼吸道对空化的处理教学设一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是木章的第一节,是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析.学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官

2、的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与木课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级己具备良好的学习氛围。二、教 学目标：Is理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四、课前准备：课堂学习卷.人体呼吸系统结构模型.本节内容ppt。五、教学过程.引言：出示“婴儿出生时啼哭"和“人体呼吸"的图片

3、，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小组合作学习活动。资料1:长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37°C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放岀来，供给生命活动的需要。讨论结 束

4、，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（二）呼吸系统的组成岀示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡

5、）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析I、教材分析：木节内容是木章的第一节, 是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿木章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中

6、的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析.学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。二、教 学目标：Is理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理

7、的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与孕卑号适应的特点。里、课前准备：课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。五、教学过程：引言.出示“婴儿出生时啼哭"和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每 刻都在与周围的空气进行气体交换，引岀呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）.探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小组合作学习活动。资料1:长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C 讨论题

8、：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放岀来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将

9、停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（二）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析I、教材分析：本节内容是木章的第一节,

10、是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿木章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析.学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、

11、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级己具备良好的学习氛围。二、教 学目标：1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，尹认识到呼吸道对宰气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四、课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型.本节内容ppt。五、教学过程：引言.出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸"的图片，说明我们的身体每时每 刻都在与周圉的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新

12、课：（一）.探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。资料1:长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放岀来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念.人体每个细胞利用

13、氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（-）呼吸系统的组成岀示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。

14、那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析I、教材分析：本节内容是木章的第一节, 是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析.学生已有一定的认知基础：

15、一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与木课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。二、教 学目标：1、理解细星中弓机物的里华分启军是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应

16、的特点。四.课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型.本节内容ppt。五、教学过程.引言.岀示“婴儿出生时啼哭"和“人体呼吸"的图片，说明我们的身体每时每 刻都在与周围的空气进行气体交换，引岀呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。资料1：长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37°C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活

17、动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放岀来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的

18、呢?（二）呼吸系统的组成岀示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是木章的第一节, 是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿木章的主体，同时对学生探

19、究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析.学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与木课题研?I豎验，学生些自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。二、教 学目标：1

20、、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点.呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四.课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型.本节内容ppt。五.教学过程：引言.出示“婴儿出生时啼哭"和“人体呼吸"的图片，说明我们的身体每时每 刻都在与周圉的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小

21、组合作学习活动。资料1：长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放岀来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸

22、作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（二）II乎吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课本p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作

23、用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析I、教材分析：本节内容是木章的第一节, 是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析：学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二

24、是大 体知道呼吸系统的组严。但是学生对呼吸岂半命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级已具备良好的学习氛圉。二、教 学目标：1.理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四、课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt

25、。五、教学过程：引言.出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每 刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）.探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小组合作学习活动。资料1：长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37°C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水,

26、并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（二）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p

27、43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析I、教材分析：木节内容是木章的第一节, 是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和

28、讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生学生已有二皐的%知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与木课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级己具备良好的学习氛围。二、教 学目标：1.理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2.

29、通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四.课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型.本节内容ppt。五、教学过程.引言：出示“婴儿出生时啼哭"和“人体呼吸"的图片，说明我们的身体每时每 刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）.探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小组合作学习活动。资料1：长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张

30、 开，呼吸急促。资料2： 个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37°C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念.人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一

31、部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（二）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？

32、342019-04-18一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是木章的第一节, 是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿木章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作 用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思竽呼亍探究，学半可里自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析.学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实

33、际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与木课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。二、教 学目标：K理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成.2、通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四.课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型.本节内容ppt。五、教学过程：引言.出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸"的图片，说明我们的身

34、体每时每刻都在与周禺的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小组合作学习活动。资料1：长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放岀来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教

35、师引导学生归纳得出结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放岀能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（-）呼吸系统的组成岀示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家已经知道呼吸系统有

36、两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是木章的第一节, 是学生探究木章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是 贯穿木章的主体，同号生探究呼吸空卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题, 能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的 卫生保健，是学生自主探究的

37、好素材，安排合理，能达到课标的 标准要求。2、学生分析：学生已有一定的认知基础：一是知道人的 生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大 体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识 不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新 课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习.探究学习和合作学 习等学习方式己有一定的基础，班级已具备良好的学习氛圉。二、教 学目标：1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒 定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关资料, 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从 而提高信息

38、的处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难 点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四.课前准备：课堂学习卷、 人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。五、教学过程：引言.出示“婴儿出生时啼哭"和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟 有什么关系？新课：（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同 学们根据下而两段资料，开展小组合作学习活动。资料1：长跑运动 员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张 开，呼吸急促。资料2： 一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C 讨论题：提供人体生命活动的动力和维

39、持体温相对稳定的能量从哪里 来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提 示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水, 并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。讨论结 束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得岀结论。大屏幕展 示并要求学生作笔记呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡 萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做 呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都 将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠 哪些器官来进行与外界气体交换的呢?（-）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指 认。然后每个学生在课木p43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 答案在ppt上展示。（过渡）大家己经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸 道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那 么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗?（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开 展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？ 342019-04-18一、教材分析和