《绝句》教学设计三.doc

1、绝句数学设计三作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:第贝码页7.总共总页数页83绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与.全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗"，又调动了他们积极参与课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝

2、句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？( “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。)你知道这首诗的作者吗？(简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O) 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3.练习填空，理解诗句的意思。(1)在()内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。(3)在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什么特点？（

3、名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用?联系诗句说说理rtb（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动"O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代

4、诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练.自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课

5、堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？ 3.练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语

6、，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村” “口鹰"“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋” “万里"各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动"O （鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌

7、，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:第页码页7.总共总页数页83绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺

8、垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3.练习填空

9、，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动"O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静

10、态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:83绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟

11、自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练.自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，

12、然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3.练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋” “万里"各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动"O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与

13、“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:83第贝码页7.总共总页数页绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学

14、模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？( “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。)你知道这首诗的作者吗？(简介杜甫：唐代诗人

15、，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O) 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？ 3.练习填空，理解诗句的意思。(1)在()内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。(3)在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。(1) “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理rtb（2）请将4个数量词分成两类（实数和第页码页7.总共总页数页虚数），

16、联系诗句说说“千秋"“万里”各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动” O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来

17、学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:83绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与.全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练.自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨

18、论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3.练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了

19、表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋” “万里"各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动"O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人

20、刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:83绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练.自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与

21、课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？ 3.练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词

22、语，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村"“口鹰"“青天"这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动” O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗

23、歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:83绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传

24、统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练.自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3.练习填空，理解诗句的意思。（1）

25、在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。么特点?（1） “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词分成两类（实数和（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用?第页码页7.总共总页数页虚数），联系诗句说说“千秋"“万里”各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动” O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静

26、态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学习。）小学古诗诵读网201922作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数:绝句教学设计三【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐 句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得

27、。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传 统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的 学习情趣，帮助学生“走近古诗"，又调动了他们积极参与课堂教学 活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。第一教时：以趣味练习法为主学习绝句1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（ “绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首, 被誉为“诗圣” O） 2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的

28、意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3.练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。(2)在上填入表示数量的词语。（3）在上填入表示动作的词语。 4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（1） “黄鹤” “翠村”“口鹰” “青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用?联系诗句说说理rtb（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？ 读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动"O （鸣” 与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句, 读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙，八月涛声吼地来，头高数 丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗 歌来学