一年级数学下《100以内的加法和减法(一)两位数加一位数和整十数》_58

1、两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：1 .通过小组讨论，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2 .培养学生初步的操作水平，表达水平，解决问题的水平。3 .使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4、教育学生养成良好的计算习惯教学重点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点：区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备小棒、ppt等。（一）复习师：同学们课前我们复习一下之前学过的知识好吗？1 、 48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34= 30+ （ ） 25=20+（）3、口算5+20= 30+6=60+3=5+40=5

2、0+20=30+60=60+30= 50+40=3+50=40+10=（二）创设情境，探究新知师：小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？（板书课题）。1、同学们观察主题图：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2、根据图上信息你能提出用加法解决的问题吗？出示问题：小林一共要写多少个字？师：要解决这些问题，你会列式吗？25 + 2 =（1）25 用小棒怎样摆？图示（课件出示）在单根小棒旁边再摆2 根小棒，表示25 2（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25 + 2的计算方法。反馈练

3、习5 + 3=92+6= 35+3=87+ 1=并说一说口算步骤。想一想：2+ 34=反馈练习：65 + 2=6 + 69=2 + 65= 69+ 6 =2、教学例1（ 2） 。如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，能够摆小棒，拨珠，想一想，能够用不同的方法计算，看谁的方法好。出示算式：25+20= 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？展示图示：引导学生总结算法：先算 20 + 20 = 40,再算40 + 5=45,所以25+ 20=45。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20 + 25 =引导学生归纳：还是先算 20+2

4、0= 40,再算40+ 5=45,所以20+25 = 45反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。3、引导学生对25 2 和 25 20的计算方法实行比较。学生讨论，教师小结。不同点： “ 25+2” 是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也能够避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？板书设计：两位数加一