人教版数学二年级下册《8克和千克解决问题》优质课教学设计_12

1、二年级数学下册第八单元解决问题教学设计教学内容义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第104 页情境图及做一做、练习二十第9 题。教学目标1. 通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。2. 在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。教学重点进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。教学难点灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。教学准备教学课件、秤、苹果。教学过程（一）课前调查1. 调查了解一些常见物品的轻重。2. 估计 1 千克苹果的数量。3. 课前调查500 克鸡蛋有多少

2、个。（二）课堂教学（ 1）师生共同回顾上节课学习的质量单位（ 2）全班交流学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。（ 3）问题引入问：你调查的苹果是几个约重1 千克？师：为什么大家调查的结果不同呢？小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。我们生活中的大苹果大约几个是1 千克？小苹果大约几个1 千克？师：这是王奶奶摘的20 个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。（板书课题）【设计意图：结合上节课所学内容布置了课后小调查，从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。】2. 分析问题，探究解决师：出示题

3、目：王奶奶摘了20 个苹果，估计一下大约重多少千克。从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？师：你们准备怎么解答呢？小组同学讨论一下。师：谁来说一说你们组的方案？小组1：我们准备先了解几个苹果是1 千克，然后再看20 里面有几个这样的1 千克。师：谁对这个小组的发言有补充？小组2：了解几个苹果约重1 千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么了解呀？小组3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。小组4：是呀，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点儿的是4 个苹果约重1 千克，稍微小一点的是5个苹果重1千克。组5：我们到底按照4 个 1 千克算呢还

4、是按照5 个 1 千克算呢？师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。学生计算并汇报结果。【设计意图：在本环节中，有效的学习活动充分调动学生的积极性和主动性，以活动代替老师的讲解，大大提高了课堂学习效率。学生有了前面1 千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20 个苹果分解成几组1 千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。】引发思考，学生讨论：1 千克苹果一定是4个或 5个吗？师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。（ 4）巩固应用，内化提升完成教材第104 页的“做一做”。估量 1 千克梨的个数，允许学生根据生活实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。说一说解题的方法，教师进行适当的评价。完成教材练习二十第9 题。指名说说自己课前调查的500 克鸡蛋有多少个。（7 个或8 个）小组合作完成65 个鸡蛋约重多少千克。（若500 克鸡蛋有8 个， 65个鸡蛋大约可以分成8 个 500克，就是4000克，即 4千克。）【设计意图：本环节安排了不同类型的题目，练习