语文必修ⅲ苏教版第四专题版块二《廉颇蔺相如列传（节选）》精品

1、语文必修苏教版第四专题版块二廉颇蔺相如列传（节选）精品教案(二)(第1课时) 导语设计 对联导入 多媒体投影：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 说说这副对联写的是谁。（生议论）对，说的是有“史圣”之称的司马迁。他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义执言，身受酷刑，在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱史记，人们说史记并不是“历史的记录”，而是“史官的记述”。今天我们就一起学习史记中的著名篇章廉颇蔺相如列传（节选）。 故事导入 由学生回顾“完璧归赵”“廉蔺交欢”的故事导入。 文本解读 知识积累1.作家简介 司马迁（约前145约前90），西汉著名

2、史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。汉二年（前99），在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。2.基础积累缪贤（姓）（mio） 列观（gun ） 倨傲（j）睥睨（n） 缪公（m）（通假字） 广成传（zhun）汤镬（hu） 盆缻(

3、fu ) 信息筛选1.检查预习，课文写了哪几个故事？明确：三个故事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢（负荆请罪）。2.诵读。（反复诵读，旨在让学生自己发现难点、找出问题，为自主性学习打下基础。)学生自读课文17段，找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。 合作探究1.研习课文17段，学习“完璧归赵”的故事，积累文言知识（1）学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。（2）教师出示投影，归纳重难点。明确：通假字：质、不、案、详、缪、孰 古今异义：指示、约束 词类活用：负、完、西、前、上、严、破、舍、衣、间、廷、归 特殊句式：徒见欺/而君幸于赵王（被动句）、求人可使报秦者（定语后置句），其余略

4、2.问题探讨（1）有人说，第1段中“蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删，因为此句与第3段中“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使”重复。试据文章布局的道理给予反驳。明确：不可删。因为本文是一篇“合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。这样开头既突出了廉颇的战功，突出他在赵国举足轻重的作用，又突出了蔺相如的出身低微，突显两人地位的悬殊，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。（2）蔺相如是在怎样的形势下出场的？写缪贤的推举有何作用？明确：相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手

5、无策左右为难的矛盾中出场的，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。通过缪贤的亲历突出了蔺相如的勇谋。这是在相如出场前通过他人介绍虚写一笔，进行侧面描写。（3）蔺相如是如何“完璧归赵”的？明确：相如的斗争分为三个回合： 第一个回合，献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城，于是略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得已“辞谢”割城。 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫

6、接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。（4）从“完璧归赵”的故事可见蔺相如怎样的性格特征？明确：相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇。蔺相如的智慧、勇气、辩术在这个故事中体现得淋漓尽致。 规律总结 古今异义规律小结： 古今异义词的主要类别有：词义扩大、词义缩小、词义转移、词义强化、词义弱化、褒贬变化

7、、名称改变等，古今词义的变化还是有规律可循的，我们可以从下面几方面入手：1.识差别。对古今词义差别大的词要区分清楚，牢记好。如“除”古义是“授予官职”。例：“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”今义是“除去，去掉”。“去”古义是“离开、距离”，今义为与来相反。2.析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。如“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”中“约束”古义是“盟约”，今义是“限制”，古今义有联系又有细微区别。“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”中“绝境”古义是“与外界隔绝之地”，今义是“没有出路的境地”，古今义有微小差别。“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”中“爱

8、”古义是“吝惜”，与“爱惜、爱护”意思接近，但又有根本的区别。3.辨音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。如“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”中“地方”是两个词，“地”指土地，“方”指方圆。现代汉语“地方”是一个词，有三个义项：泛指空间的一部分；民间；地区。像这样由两个单音节词连用的情况还有“妻子”“祖父”“指示”“交通”“其实”“卑鄙”“无论”“致意”“山东”等。古文中也有少数双音节的联绵词、叠音词、象声词、音译词，如“参差、仿佛、睥睨、仓皇、窈窕、琵琶、可汗”等，还有少数双音节合成词，如“斋戒、布衣、社稷、审视”等，这种双音词应作为一个整体而不能拆开当作两个单音