小壁虎借尾巴 (3)

1、17小壁虎借尾巴教材分析 小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。学情分析 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联

2、翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。教学目标 1.学会本课的9个生字和用生字组成的新词，会写“河、姐”两个生字。2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用及壁虎尾巴的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点 重点：识字，写字，借助插图了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。难点：是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学课时：两课时教学过程第一学

3、时课前交流：欣赏春天在哪里，用音乐引出课题。一、激发兴趣，导入新课。 导语：春天到了，天气变得暖和了，蚊蝇也多起来了，有一种小动物呀就开始忙起来啦，想知道他是什么吗？就先来猜一猜吧！1、猜谜语：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2、出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？（教师讲解）3、板书课题，齐读课题。（认识“壁、虎、借”3个字）4、看了课题，你们想知道什么吗？总结问题：小壁虎为什么借尾巴？  他都向谁借尾巴？他借到了吗？为什么？二、初读课文，整体感知。1、欣赏动画小壁虎借尾巴2、孩子们选择自己喜欢的方式来自己读读课文吧,标出自然段的序号。三、学习课文，随文认识

4、生字。（一）了解故事起因。l、质疑：小壁虎为什么要借尾巴？2、看图，出示语段，分男女生认读。3、认识生字。（1）出示生字，指名认读。 蚊 蛇 逃 难 （2）说说你是怎么记住这些字的？（识字方法：加一加，熟字换偏旁）4、小壁虎没有了尾巴，心情怎么样？(难过) 你能把小壁虎难过的语气读出来吗？（先指名学生试读，然后老师指导读，再齐读。）5、教师用“因为所以”总结小壁虎借尾巴的原因。板书：挣断（二）了解小壁虎借尾巴的过程。1、小壁虎认为没有尾巴很难看，那他去向谁借尾巴了？借到了吗？快速读读3、4、5自然段。 2、汇报问题，教师相机板书：小鱼、老牛、燕子。3、学习第3自然段。 （1

5、）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己轻声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎和小鱼是怎么说的。（2）出示语段，女生读。相机出示生字 “姐、借”，说说你怎么记住这两个字。（3）看图，分角色朗读对话。（4）比较句子：  小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼，你把尾巴借给我。这两句话有哪些不同？哪一句好？为什么？（小壁虎说话很有礼貌），试着读出这种有礼貌的语气。（5）弄清小鱼不把尾巴借给小壁虎的原因。（训练用“因为 所以 ”句式说话）4、让学生自学4、5自然段，明白老牛、燕子不肯借尾巴给小壁虎的原因。（用“因为 所以 ”说话）（三）了解故事结果，知道小壁虎的尾巴断了可以再生的特点。1、小壁虎

6、借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎么样了呢？2、出示语段，指名读，相机学习生字“新”。3、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（高兴）谁能把这种高兴的语气读给大家听听呢？4、小壁虎的尾巴有什么特点？（断了可以再生）小结语：孩子们，读到这里你们的心里也跟小壁虎一样高兴吧，对呀，小壁虎借不到尾巴没关系，他的尾巴断了还能重新长出一条新尾巴哩，真神奇呀！四、复习生字词,指导写字“河、姐”。1、出示生字词，指名认读，开火车读。（课件出示）2、引出要会写的生字：河、姐，指导书写。“河”字左右结构，左窄右宽，左边位置稍靠上。“姐”字左右结构，“女”字的横要变为提。3、教师范写，学生书空。4、学生练写生字，教师巡视指导。5、展示生字，评议生字。五、激发学生热爱自然科学的兴趣。小鱼要用尾巴拨水，老黄牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生，他们的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么