计算机专业理实一体化教学研究

1、计算机专业理实一体化教学研究摘要：职业教育作为教育体系中的最注重实践的分支,培养的学生毕业后将直接接受社会工作岗位的检验,以往职业中专计算机专业教学中的模式比拟落后,教学形式和教学方法沿用过去的模式,忽略计算机专业的学习是为了获得学生在计算机科学领域的综合开展,只重视学生对计算机软硬件的教育,放弃了培养过程中对学生的人文内涵的培养,本文从高职计算机专业教学的理实一体化入手,分析目前教育中存在的问题,并提出增强高职计算机专业教学的举措.关键词：高职；计算机教育；理实一体化；举措高职教育作为国家培养职业技术人才的前沿阵地,其教育质量直接关系国家职业开展和社会工作岗位的开展,因此高职教学组织的成败以

2、及课程设置和教育方法将决定职业教育的学生是否符合国家、社会的需要,这是关系国家教育大计的根本问题,需要认真严肃的研究对待.通过研究证实,高职的计算机专业教学与普通学校的计算机专业教学在教育目的和职业培养方面有着本质的区别,区别于普通高校的计算机专业教学,职业教育强调的不仅是掌握专业知识,更重要培养学生系统的掌握计算机的综合运用,增强学生关于计算机专业内涵的理解以便更好地将专业学习运用到即将到来的工作实践中【1】.而目前的高职算机专业教学中理念的落后导致教学模式单一,培养的学生计算机专业的理论知识掌握较好,但由于对于计算机专业教育的理念和内涵掌握不够因此导致在实际应用中实践水平缺乏.因此,作为高

3、职计算机专业教育工作者需增强思考,反省教学中使用的教育手段,及时熟悉到问题,调整教育方法,笔者试图从理实一体化教学法对目前的计算机专业教育进行分析,并提出增强计算机专业教育的措施.一、教学中存在的显著问题.一教学理念比拟落后,目前的教师由于长期受到传统教育模式的影响,因此在教育中过程中偏重于理论知识的传授,一味要求学生掌握根底知识而忽略计算机专业本身一门实践性很强的专业,并且技术更新换代的速度非常快,今天还是课堂的教材,明天这个技术就已经被淘汰了,而我们的教师还在根据过去的思路一成不变的进行着讲解,对学生而言,学习此类知识在以后的工作实践中意义不大,等于浪费时间.因此一味强调根底知识的传授给不

4、注重实践会阻碍大多数学生的职业生涯,不利于学生在计算机专业生涯的后续开展.二教学方法陈旧,现在局部计算机教室在上课过程中仍在沿用过去的教学方法,通过备课,板书,片面的强调根底知识的背诵和记忆,学生在学习过程中,尤其是在计算机程式的学习过程中,这种教学方法是十分枯燥乏味的,丝毫提不起学生的兴趣,不能调动课堂的气氛,学生在课堂学习过程中昏昏欲睡,教师的积极性也受到较大的打击,对课堂气氛的调动丝毫提不起兴趣,课堂教育在这种情况下形成了恶性循环,最后学生在高缺课率的情况下,不能完成课堂内容导致最终的学习失败.三教学内容和形式安排不合理,目前的计算机专业教学根据大纲要求,教学内容多达三十多项,而过分重视

5、根底教育的同时,忽略了学生的德育教育和计算机专业内涵教育,课程内容安排的不科学导致最终的教学成为填鸭式,学生毫无兴致.伴随着我国职业教育体系的不断开展和完善,在高职教育中,逐渐把教学的定位定义为效劳导向,坚持在教学中以就业作为最重要的导向,社会需要什么我们就培养什么,在教学中强化理论和实践的结合,为了实现这个目标,高职教育正在进行着教育模式的改革.所谓的理实一体化教学,就是探索一种全新的教育模式,其强调在教学中要以学生为主体,通过教师的引导和课堂互动,提升教学效率,并且在教学内容方面突破理论与实践的界线,关注学习的效果.理实一体化教学最注重的是学生动手水平的提升,并且改变以往的教学方式,最终提

6、升学习质量【3】.二、理实一体化教学思路初探.一突破界限,改变教学理念.现代的计算机专业教学必须突破传统的教学束缚,打破只重视根底知识讲解的严格填鸭式硬灌教育,必须发挥学生的主观能动性,充分重视学生在教学中的需求,在充分对学生进行了解的根底上,设计教学课程,而不是墨守成规,严格根据教学大纲的安排进行课程教学,忽略学生的接受水平和意愿,强迫学生根据教练的意思每天进行枯燥无味的体能锻炼.当然这不是说计算机专业教育就不重视体能锻炼了,计算机专业教学中掌握根底知识只是根底,在掌握根底之后,应该通过各种渠道让学生把专业知识和工作实践进行紧密结合.教师应该根据课程安排配置足够的实践课程,并和学生进行充分沟

7、通,在这个根底上给学生安排实践操作.总之,教学中必须注意学生的主体性地位,通过和学生的主动沟通,在和学生达成一致的根底上安排教学比传统模式下强令学生只掌握根底知识进行学习的效果要好,这将最大限度地发挥课堂教学的作用,提升教学效能,促进学生的成长.二进行创新,优化教学方法.通常而言,教学方法是指教师为了到达预期的教学目的而付诸实施的手段,传统意义上的计算机专业教学教师只要严格根据大纲,完成规定的教学任务就行了,在这个意义上,教师的主观能动性在重复活动重在慢慢降低,而作为教学最终结果的学生,由于教学中无视了其主观能动性和积极,因此对于课堂教学接受的意愿和最终结果都很低,针对这种情况,教师就必须进行

8、教学方法的革新,通过课前和学生进行充分沟通,安排学生在课前进行本次课程的根底准备【4】,同时在课堂授课过程中,不是根据事先准备好的教案照本宣科,而是根据学生的课前准备,在授课过程中注重和学生的互动,充分发挥学生的主体性作用,同时充分发挥学生在授课过程中的主动精神,提升课堂效率,在课后进行积极的反应,将本次课程的教学成果进行稳固,提升学生最终掌握本次授课的效果.同时必须根据不同的教学目标安排不同的教学方法,在课前对授课的内容进行充分的理解和掌握,而不是紧紧单纯的备课,从而实现整个教学目标的完成.结语计算机专业教育如果只注重掌握根本知识而不注重实践,在教学中不注重和学生的互动,这样导致的最终结果就是学生对授课失去兴趣,学习缺乏主动性,对学习最终也就失去了兴趣.因此,重视学生在学习中的主动性,改变传统的教学理念,创新学习方法,把学生作为学习过程中的主体对待,重视计算机专业理论和内涵的培养,培养出合格计算机专业学生是我们的最终目标参考文献：1、杨志成.职业中专计算机专业特色教学