实践新课程下的英语有效教学,提高教师专业素养课题阶段总结

1、“实践新课程下的英语有效教学，提高教师专业素养”课题阶段总结20081012我校于是2008年元月正式承担名为“有效教师研究与实践”的国家级课题子课题的研究与实施。英语教研组参与研究至今经历了九个月的过程。现就这段时间的研究过程做以总结，以便于课题的进一步推进。一 认真研究课题背景四十八中是包河区的名校，作为其中的一个教研组选取实践新课程下的英语有效教学，提高教师专业素养是非常必要和及时的。它既顺应了初中英语教学新课改的要求，又能促进英语学科课堂教学质量的进一步提高。作为教师有效的课堂教学是必须的。提高课堂有效教学策略的研究是势在必行的。提高课堂有效教学策略的研究是沟通教育理论与实践的桥梁；提

2、高课堂有效教学策略的知识是教师知识结构中不可缺少的重要组成部分；有了正确的课堂教学指导思想，就会产生教育创新的精神力量，就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。我教研组的教育教学质量的提高，就会产生较大的潜力，为四十八中学再上一个台阶做出应有的贡献。二、总结并巩固课题研究理论及实践基础 课堂教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为在教学中应采用有利于学生进行学习的教学策略，以保证学生有效学习。课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展得主要途径，也是本课题研究的主要对象。“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。国家新一轮的

3、基础教育课程改革正在全面推开：“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，国家基础教育课程改革纲要（试行）也指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。英语课程标准提出：教师要运用教育学和心理学理论，研究语言教训业的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。根据教学目标、学生的需要以及当地的客观条件，积极地和有创造性的探索有效的教学方法。三、课题研究的主要内容（一）有效的英语教学设计研究1、英语教学目标设计。围绕英语课程标

4、准所提出的课程目标，从知识技能、过程方法、情感、态度、价值观三维融合的角度进行研究，提高英语教师在教学设计中的目标意识。2、英语教学内容设计。英语教学内容的确定应当遵循学生的认知需要和个性需求，以学生为教学内容选择的主体，从学生出发，寻找“教”和“学”的最佳契合点，从而使“教”更有效地为“学”服务。结合英语学科特点和我校实际，可开展如何设计有效的学习任务，如何进行教学内容的有效重构等问题研究，提高英语教师对教学内容的加工、处理和创造的能力。3、英语教学组织形式的设计。教学的组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的结合方式。一般包括全班组织形式、分组组织形式、个别组织形式。通过对教

5、学组织形式的研究进一步提高教师的有效教学行为。（二）有效的英语课堂实施研究1、英语课堂主要教学行为研究。英语课堂主要教学行为包括指教师在课堂上为完成某一项目标或内容定向的任务所表现出来的行为。课题组将对课堂中教师的呈示行为、对话行为和指导行为开展研究。2、英语课堂辅助行为研究。围绕学生的学生参与状况、学习动机激发、有效的课堂交流、课堂强化技术等展开研究。3、英语课堂管理行为研究。对课堂规则、课堂问题行为、课堂管理模式等进行研究。（三）有效的英语教学评价研究组内积极开展有效的学生学业评价研究和英语教师课堂教学行为的评价研究。教学行为的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思

6、的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。另外教学中加强对学生情感、态度的关注和过程评价，研究有效教师必备素养的生成与发展。四、课题研究的实施过程1理论学习与培训以校级专业培训、学科组内培训、自我培训三级培训为依托，借助全校范围的教学活动等多种形式的校本培训，多方位、多渠道地对本组教师进行新教育理论的更新，进一步增强本组教师人人参与的思想意识。形成“向教研、教改要质量”的教育理念。重点学习了有效教学的相关理论：有效教学是在研究学生学习过程的基础上，面向全体学生，提高学生的有效学习时间，达到情感与认知的统一，包括分析智能、发散性思维与实践能力的统一来全面提高教学质量；建构主义教学理论

7、：在建构主义教学模式下，教师应该是教学环境的设计者，知识的管理者，学生学习的组织者、指导者和促进者，课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心，注重互动的学习方式，师生是建构知识过程的合作者，从这些新的视角出发，开发新的教学方法。教师在教学中对具有不同智力特点的学生采用不同的教学方式和要求，那么每个学生都可以得到最大限度的发展。2明确课题的最终达成 要想课题的实施能够得以顺利完成，首先要明确课题最终的达成目标，才能够完成各阶段的子目标。本课题的总目标为：在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；研究各种课堂教学形式，使之行之有效；结合我校实际，进行教和学有效性的理论

8、与实践的研究，大面积提高本校教和学的效率。提高我校教师教育科研能力，并为广大兄弟学校的教师们提供具有普遍意义的价值性较高的新鲜经验。四、主要研究方法和手段研究中我们要进行个别访谈、问卷调查、情况测试、集体座谈、实地观察等。然后根据调查结果，总结经验，或改变措施、调整研究计划。我们在研究过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。调查、了解、分析我校课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据。与此同时从课例研究入手，针对教学中出现的问题进行研讨、学习，争取有所突破。五反思课题实施过程中存在的问题及解决措施在实际教学过程中，怎样在各环节真正落实“有效”是我们参与课题研究与实践的教

9、师面临的首要问题，就此问题，通过研究与全组教师多年的教学经验，决定从以下几个方面着手解决“有效”的相关问题，力求使课题实施真正落到实处。1、初中生的学习方法指导和效率的提高以及教师有效教学研究贯穿于本课题研究的全过程。调查了解当前我校初中生课业负担和学习效果、效率的真实情况，分析初中生的身体、心理健康情况。2、加强课堂有效教学策略的文献研究。为本课题研究提供理论依据和事实根据。.通过教学理论研究，提出提高课堂有效教学策略以及与之相关的理论。3、课堂有效教学的案例研究，建立完善的各种教与学模式，如提问策略、探究性学习、分层教学、反思性教学、单元课时设计、学习模式、体验学习。4、有效课堂教学的评价

10、研究及有效教师必备素养的生成与发展研究。归因分析，明确当前我校英语教学中存在的“教师累、学生苦、投入多、效率低”的根本原因和症结所在，从而理清初中英语教改的基本思路。调查了解我校教学现状，分析学科教学中存在的弊端表现及其原因。5.通过理论与实践经验的结合研究，提出提高课堂有效教学策略的初步构想。6.通过对研究结论的研究并课堂教学中实践，提出具有广泛性的、实际的、可操作的策略和方法。七、研究步骤1）准备阶段：（2007年12月-2008年1月）   完成课题研究方案的制定、开题报告等工作，确立课题组成员以及分工；着手进行理论资料的收集。2）研究阶段（2008年2月-2008年10月）  抽样对课堂有效教学现状进行调查，撰写课堂有效教学的实验报告和案例分析。根据研究进展情况修改有效课堂教学案例研究的计划。参加中学组课题研究指