外研版高一英语必修四第三模块教学设计

1、外研版高一英语必修四第三模块Body Language &Non-verbal Communication姓名单位课型阅读课课时一课时教学对象高一学生是否采用多媒体是一、教材分析外研版高一英语第四册第三单元的中央话题是 Body Language-一 “肢体谛言.介绍了 在语言交流和书面交流之外的一种重要的交流方式,用动作传达意思,各局部的内容都是围 绕这一中央话题展开.这节课是本单元的第二课时一一阅读练习课.文章以肢体语言打招呼的方式为例,给我 们讲述了不同国家的肢体谛言以及它在我们日常交际中的重要性.通过本课的学习,既要让 学生通过谛言实践活动来体验谛言,从而提升自己综合谛言运用的水平,又

2、要让学生了解肢 体语百具实比我们的口语父际更加普遍.二、学情分析1 .高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科 书上的知识,想获得更多的信息.2 .学生的词汇量有限,他们纵使有千言万语,也不能用英语自如地表达自己的观点或是 与人交流.3 .对于课文内容,学生已经做了预习.因此,应结合学生的实际情况,因材施教,激发学生兴趣,让学生主动学习,学有所获.三、教学资源与策略1 .阅读法：快速阅读与精读相结合,表达出学生的主体地位.2 .问答法：设置不同类型的问题,让学生勤于思考,积极表达.3 .译法：适当的运用译可帮助学生理解文章的难点.4 .讨论法：成对或分组讨论,

3、注重学生合作学习方式,让学生得到一次口语练习时机.5 .快乐教学法：尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统,创种和谐的学习气氛.四、教学目标1 .知识与水平：掌握文章主旨大意.在认知、理解课文的根底上,学会自主学习.2 .过程与方法：开展学生听、说、读、写的根本技能,提升阅读技巧.能利用上下文或者相同字根猜测词义.3 .情感、态度与价值观：通过本文使学生了解在不同的国家如何用肢体谛言向别人问好.五、教学重难点1 .教学重点：结合现实侧重对文章的理解.对文章深层次的理解及细节的欣赏.2 .教学难点：阅读技能的练习.调动学生的积极性,鼓励学生发表自己观点.八、教学过程教学环节教师活

4、动学生活动设计意图一、【导入】1 .多媒体展小问题：There are so many teachers today, what should we do for their coming?2 .口头提问：What kind of ways you can use to communicate with others?3 .展小,张与后 welcome的 图片.在教师的引 导之下,学生鼓 学以表示对听课 教师的欢迎；感 受气氛,思考我 们与人交流的方 式,产生学习本 文的愿望.通过多媒体图片及问 题的展示,以及师生 的口头问答和互动, 激发学生兴趣.使学 生对渴望了解更多肢 体语百相关知识.二

5、、【泛读】1 .用录首机播放录首.2 .给学生时间进行快速阅读, 并且独立完成多媒体课件上展 示的问题：Catch the main idea of the passage and choose the best topic on the screen.在规定时间 内浏览全文,把 握义早主日大思 及结构.与同桌进行 :讨论,弄清楚义 章脉络.练习学生听力及快速阅读水平.通过多媒体的使用,更直观地帮助学生在头 脑中建立文章的脉络.3.通过分段练习帮助学生了 解义早结构.三、【精读】1 .邀请一位学生朗读文章第 一段,之后提出问题,并运用多 媒体手段拓展学生课外知识.2 .要求学生默读第二至四 段

6、,即文章第二局部.之后展示 图片进行逐段讲解.3 .学生齐读文章最后一段, 讲解其中个别难句.通过朗读和 默读的方式掌握 文早一些细下内 容.学生自己实践用 各个国家/、同的 方式像别人打招 呼.通过展示一些有趣的 图片,激发学生学习 兴趣,并且在学生学 握文章细节的同时, 到达活泼课堂气氛的 目的.四、【总结及课后练习】1 .教师帮助学生再次理清义 章结构,并且带着学生复习各国 不同的打招呼方式.2 .布置课后作业,让学生通过 网络等手段找出更多关于肢体 语百的信息.用英语复述 各国/、同的打招 呼方式,并且亲 自实践.课后自己查找更 多资料,拓展课 外知识.培养学生的口头 表达水平.进一步

7、提升学生自主 学习和分析问题的能 力、开拓学生视野.七、教学评价“Body language &Non-verbal Communication 一课,比较能反映出教师对新课改理念贯 彻的深入程度.无论是教师的引导,还是学生的听说练习、自主探究,在本课中都显得尤为 重要与突出.从整体的课堂呈现来看,授课教师的思路非常清楚,环节间过渡明快,毫不拖泥带水, 教师的引导与学生的听说探究都进行得有条/、紊,展现了相当扎实的功底.本节课课堂内容 的取舍也非常恰当,授课教师做了大量准备,直接着眼于学生的接受和练习,简化了一些环 节,使课堂的实效性得以增强.本课的参与性较强,值得一提的是,课件准备得极其生动

8、优 美,讲析引导和课件相结合,充分做到了寓教于乐,激发了学生的学习兴趣.止匕外,本课环 节完备,课堂呈现较为完整.同时要说的是,本节课当然也有美中缺乏之处 .比方说,如果将Spoken language Written language与Body language进行优缺点比照,设置一个讨论环节,学生的接受程度就会比单纯 探讨Body language要深刻些.另外,让学生对精读材料进行分段的做法显得死板,材料的难度较大,学生的理解水平和教师的预设还有一定差距.本节课个别学生并未完全融入课堂, 希望在今后的课堂上教师注意关注到每一个同学.最后,希望授课教师多备学生,多钻研教材,将预设知识水平与

9、学生的根底同步考虑, 制定出更加切实的教学方法,获得更大的进步.八、教学反思作为新课改背景下的一节尝试课,在设计教学的过程中,我力图表达新课改的以学生为 主体,教师为主导的精神.纵观整个教学过程,我的努力在凝结成为一些优点的同时,由于 对教材的深挖和对学生的把握还不够充分,一些缺点也显而易见.本节课的优点主要有以下几点：1、导入局部： 以 “ There are so many teachers today, what should we do for their coming? 开始,既自然而然导入“ Clapping our hands welcome,进而联系到主题 Body Langu

10、age, 又在一定程度上缓解了众多老师前来听课造成的学生心理紧张.情境创设较为自然、合理.2、Listen to the tape后的语段大意概括：我将其设计为选择题,这样以来正确答案比较 容易得出,有效地降低了概括难度与学生的额外劳动量.3、精读局部：1、在逐段感受、探究课文的过程中,课件准备较为到位：一是将原资 源课件的编排进行了重组,在重点突出其内容丰富性与条理性的同时,增强了课件的美观性；二是最大限度地顾及到了课件的趣味性,与各种Body Language对应的都是精心收集的富于趣味的图片,能够积极做到寓教于乐,激发学生的学习兴趣.2学习到文中各个国家不同的打招呼方式时,让学生全面参与

11、了进来,动脑动手,进行直观感受,有效地提升了学生对 知识的理解.4、总结局部：Summary中再次复习各国打招呼的方式,既保证了课堂环节的完备,又巩 固了所学知识.同时,本节课又存在以下缺点：1、环节不完备：本课缺乏一个重要的讨论环节,如：可将 Spoken language Written language与Body language各自的优缺点作为话题让学生讨论.这样既可以增强学生对Bodylanguage的深入理解,又能调动学生的积极性,发挥其主观能动性.本环节的缺失显示出我 对教材、学生的把握还不够充分,还需进一步提升.2、板书问题：板书过程中没有写课题,直接进入内容书写,致使整个板书设计的呈现不 够完整,是不可原谅的失误.3、某些环节设计不够合理：如让学生对精读材料进行分段,显得教条,而且难度较大,学生反响不够好.在老师的点拨引导下,本环节勉强完成,但显然没有到达预期的效果.4、学生配合不够充分：也许是由于有听课老师,加之进行拍摄,学生的表现不如平时活 跃.但同时这也反映出我对课堂的掌控水平还不到位,调动性略显欠缺,没能使学生全身心 融入课堂.总之,本节课所显现的优点,我会积极地继承并且开展,而暴露出的缺点,我会认真反 思、改进,以期在今后的教学工作中实现新的突破.九、板书设计Part1: paralspoke