学习余映潮老师答谢中书书课例

1、从学习余映潮老师?答谢中书书?课例说开去余映潮老师作为语文课堂教学艺术研究的领军人物,在对大量课堂教学充分实践的根底上,用丰富的教学实例来诠释了教学设计 艺术.余老师的课堂深受大家的喜欢,在余老师的课堂中,学生的 思维能够得到灵动的练习,学生的语文素养能够得到逐步的提升.下面我就余老师的课例?答谢中书书?谈谈自己学习的一点感 受.从余老师的课例中,可以感受到教学艺术的魅力.一、魅力之“切分板块,理清思路所谓“板块式教学思路,“就是在一节课或者一篇课文的 教学中,从不同的角度有序的安排几次呈“块状分布的教学内 容、或者教学活动,即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分 布排列.它与一般语文教学思路

2、的区别在于“一般的语文教学 思路是线性的,根本上是开讲后,然后一个段接着一个段地 分析,或者一个局部接着一个局部地分析, 最后小结课文特点或 者进行课堂学习小结.在?答谢中书书?中板块呈现：主问题：理解内容之意,品味课文之美.板块：板块一：整体把握板块二：“热身活动自读自讲板块三：背读积累板块四：安静地写佳句赏评目 的：整体感知、把握课文内容,积累沉淀,品味体验板块式教学思路能够大大的改变课堂教学步骤不清、思绪杂乱的 现象,它以一条清楚明朗的路线,一个板块一个板块的安排,解决学 生“学什么,教师“怎么教的问题.“板块式教学重视对教学内 容的把握,从一篇课文的“整体出发,安排教学内容,具有系统性

3、、 整体性、独立性,而不是分散地、零碎地把知识传授给学生.也因此, 板块式教学深受广阔语文教师的喜欢.二、魅力之“开课揭题,直入情境余老师在?答谢中书书?课堂教学中,并没有精心设计导语,而 是开门见山,直接进入课文,以“今天我们学习陶弘景的?答谢中书 书?,我们一起来把课文的标题读一下,看怎么读最好直入教学情 境,很干脆,很简洁.这一开头乍一看,很平常,很平淡,不生动、不激情、无“渲染, 但它省时省力,为后面环节学生品读课文争取了更多的时间,在此基础上,又能让学生理解标题的断句与含义,预防了标题中两个“书 的误解.三、魅力之“整体反复,多角理解余老师接下来从“整体上,以“全文的面貌,引导学生整

4、体 性地理解课文.这里所谓的反复,就是从不同的层面,不同的角度去 理解课文.这种技法在于“关注文本,突出文本的教学价值 .余老师在“整体把握环节,主要从“背景资料、作者介绍、简 介课文三个方面去引导学生整体感知、理解课文.特别是在“简介课文这方面,多层次、多角度地引导 角度之一:这是一篇“尺牍小品角度之二:这是一篇“模山范水的文章角度之三:这是一篇山水景物“相映成趣的文章角度之四：这是一篇语言“骈散结合的文章角度之五:这是一篇表现作者“娱情山水的文章余老师从不同角度变化中,由浅入深,层层深入,引导学生去理解、去思考.四、魅力之“积累字词,夯实根底字词积累教学,对学生来说,是知识、是语言、是根底

5、的积累.落实字词,积累字词,夯实学生语文根底非常重要.“课标中明确规定：教会学生正确理解、积累与运用祖国语言.所以,字词积累教 学意义深远.在课改的某一段时间,语文课堂几乎都是轰轰烈烈,重 在形式,甚至“表演,很大程度上忽略了字词积累的教学.设想一 下,如果学生连根本的字词都不理解,又怎么能有效地去理解课文 呢余老师在教学中,重视字词根底积累.如?答谢中书书?课堂中,余老师对字词进行了梳理：对重点字词 答“川“具备“康乐朱 复奇进行了补充注释.还在 简介课文时,叫学生就老师说的每 一句话记下、写下四个字5个四字词语,并对每一个四字词语做了 解释.在这样的课堂中,既能感受到文本的美,又能实实在在

6、的夯实语文根底,可谓一举两得.五、魅力之“语言品味,简洁细腻对于山水小品文,应该说语言品味更是少不了.教师在语言讲析 的时候,就要扼要简明,点拨到位,也要讲得生动细腻.比方余老师在讲析标题中“答字时,余老师就告诉学生不要翻 译成“答复,而是要译成“酬答 “酬和作答,这样才雅致. 从这一小小的细节,足以见余老师对语言品味的细腻.译“奇字 时,也不是简单的译为“奇妙,而是解释为“妙处,美好之处, 神奇之处,景色的奇丽,还有对“相映成趣、骈散结合、娱情山水 等词的解释也很生动、形象、雅致.余老师在“佳句赏评环节,不仅教给学生具体的赏析方法,还 示范赏评佳句“顶峰入云,清流见底.余老师以优美的语言,生

7、动 的描绘,简洁的讲析,展现了语言之细腻美妙.六、魅力之“灵动朗读,气氛浓郁这里的“气氛浓郁 指学生全体参与,气氛活泼.朗读,让学生在“书声琅琅中感受、体验语言的魅力,是一种 活泼的、充满情趣的课堂活动.不管长文短文,都可以读,可以选择 的读.而骈体文,句式整洁,节奏鲜明,音韵和谐,读起来朗朗上口, 其韵律之美已令人陶醉.朗读,让学生认知文字、感受声律、领会情 感、品味意境、培养语感.余老师说：朗读,是充满诗意的文学活动. 成功的朗读教学一定是层次细腻、过程生动、形式活泼.在?答谢中书书?课堂中,余老师以朗读引导学生理解、感受、品味文字之意, 语言之美,情感之醉,意境之美.在朗读标题中,同时理解“一词多义,把握断句停顿.在朗读 “背景材料中,照顾不同根底层次的学生的注意力.在“热身活动 环节,引导学生自读自讲,认知文字,理解课文大意,培养学生专注 力.在“读背积累环节,第一读“读清课文层次,第二读“读出 景物的壮美与秀美,第三读“读出作者的陶醉与赞叹.余老师一 点一点,一层一层,由浅入深,由易到难,引导学生读出文意,读出 层次,读出激情,读出陶醉,读出抒情味道.在“自由背读中,学 生稳固了成果,积累了美文.在学习余老师“朗读法教学之前,我从来不知道朗读还有讲究 层次变化,讲究灵动多姿.学习之后,对我以后的朗读教学起很大的 指导作用.