部编版二年级语文上册第9课《黄山奇石》优质教案

1、9 黄山奇石教学目标1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文。（重点）3.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。（重点）4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图中的石头并写一写。（难点）学前准备学生预习“”。课时安排2课时教师备课“”。“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意，知道介绍了哪些奇石。3.学习第1自然段。一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。导语：我们国家

2、有五座非常有名的山，被合称为“五岳”，大家知道是哪五岳吗？（课件出示图片）“五岳归来不看山”，说的就是看了这五座山之后就没必要再看其他山了。但是有一座山比它们更有名，说看了它啊，连五岳都没有什么了不得的，它就是黄山。所谓“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我们今天就去黄山游览一番。2.教师板书课题，学生齐读课题，注意“奇”字重读。（1）释义：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）（2）简介“黄山四绝”，出示相关图片黄山四绝我国安徽省黄山的四种独特景观，即奇松、怪石、云海、温泉。过渡：这节课，我们就去看看黄山四绝之一的怪石，去看看它奇在哪里、怪在哪里。二、初读课文，检测预习1.课件出示自

3、学提示，引导学生借助学习小提示读课文。（1）自由读课文，借助拼音读准字音。画出不认识的生字、不理解的词语。标出自然段的序号。（2）联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。2.检查反馈，识记生字、词语。（1）读准生字和词语。（指名读、小组读、齐读）提醒易错字音：“名、景、省、形、状”是后鼻音，“南”的声母是n。识字方法。辨析字词，拓展识记“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。图文结合识记

4、出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山山石之奇。结合课文语境，组块识记课文第1自然段集中出现了9个生字，可以借助课文语境认读。在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其”等词语，反复认读。然后让学生练习用这组词语连词成句，在词语的组块运用中促进对生字的识记与意义的理解。词语运用，组块识记教师可以编写含有本课生字的短文或句子，让学生在新语境中认识巩固。比如，“黄山景区，景色秀丽。山峰巨石，形状神奇。金鸡鸣唱，闻名中外。仙人指路，逼真有趣。”（2）学生自主识记、巩固已学知识。写。（1）出示10个会写的字，学生认读并口头各组2个词。

5、（2）引导学生观察会写字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观，随后教师指导书写。（3）学生练写，同桌互评，写得好的奖励一朵小红花。4.听写词语。（1）教师读词语，学生听写。黄山 南部 那些 山顶 一动不动 云海巨石 前方 每当 金光闪闪 它们（2）同桌互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。三、再读课文，整体感知1.播放黄山奇石的视频，感受“奇”。过渡：观看了黄山奇石的风景，大家对“奇”字是怎样理解的呢？你能提出什么问题？2.学生带着问题，按照自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音，读通顺句子。（2）课文一共写了几种奇石？用“”画出奇石的名称。3.全班交流汇报。4.在学习小组中，把

6、描述自己喜欢的奇石的段落读给同学听。5.学习课文第1自然段。过渡：黄山有这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出这样的感慨那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（出示第1自然段）（1）指名读，其他学生说说知道了什么。（2）用一句话说说黄山风景区是个怎样的地方，有什么独特的景色。（3）学生自由畅说，并引导学习词语。黄山风景区是个 的地方。（秀丽神奇。）思考：“秀丽神奇”是什么意思？（美丽、奇妙。）黄山风景区还是个 的地方。（中外闻名。）思考：“中外闻名”的“闻”是什么意思？整个词语又是什么意思呢？（“闻”在这里表示“听见”之意。“中外闻名”指中国及外国都听到名声，形容名声传播得极远。）中国还有哪

7、些地方是“中外闻名”的？（如长城、故宫、莫高窟、杭州西湖、山东泰山等。）（4）给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别。）小结：黄山景色秀丽神奇，所以黄山风景区才能“中外闻名”。在黄山，怪石更“秀丽神奇”，所以用“尤其”。（5）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。可指名读，也可在教师的指导下齐读。6.读一读课后习题第三题中的词语和词串，试着选几个词语说说某处景物，通过实际运用巩固生字新词。四、课堂回顾，作业设计1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现，学生自由交流学习收获。2.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）朗读课文，重点朗读第25自然段。2.学习用联

8、系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。4.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生字词掌握情况。2.请6名学生接读课文，其他学生思考：课文每个自然段分别写了什么？3.学生交流，教师小结。各自然段主要内容第1自然段：介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。第25自然段：每个自然段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。第6自然段：概括地介绍了其他奇石，表现了黄山奇石数

9、量之多和形状之趣。4.观看课文插图，想一想图中奇石对应哪个自然段，再和同桌交流。二、研读课文，重点探“奇”1.学生轻声读第25自然段，教师提出问题，同桌间交流讨论。（1）这4个自然段分别介绍了哪些奇石？（相机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）（2）这4个自然段在写法上有什么特点？（第2、4自然段写法相同，先点出奇石的名称，再具体描写；第3、5自然段写法相同，先描写奇石，再点出奇石的名称。）“仙桃石”。（1）出示“仙桃石”图片，学生仔细观察，再指名读并说一说为什么这块石头叫“仙桃石”。（2）结合“飞”“落”两个词语，想象“仙桃石”的来历，学生在组内交流后全班交流。从外形看，它真像一

10、个大桃子，这已经很神奇了。从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的吧？从动词的运用来看，一“飞”一“落”两个动词把“仙桃石”写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一样轻松自如地飞来，并且落在山顶的石盘上，真是妙不可言啊！（3）学生带着喜爱之情，齐读第2自然段。朗读指导：想象一块形似仙桃的巨石陡然落在石盘上的画面，体会“仙桃石”的奇妙与有趣。读时关注短语连读。频繁密集的轻声词增加了短语连读的难度。在指导读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，慢慢扩大视读范围，如“飞下来从天上飞下来从天上飞下来的一个大桃子”，通过教师范读、学生试读等方式体会其中的节奏感。“猴子观海”。（1）课件出示图片“猴

11、子观海”，引导学生仔细观察画面，说一说：图上的岩石像什么？（2）指名读文，再看图理解“陡峭”一词：（山势等）坡度很大，直上直下。还可以让学生根据生活经验说说自己对“陡峭”的理解。（3）用横线画出描写猴子动作的词语，指名做做“猴子”的动作，读一读这一自然段，然后说说这些动词好在哪里。（4）体会“一动不动”的含义。预设：结合课文插图，引导学生将石猴的形象与我们熟知的猴子形象进行对比，思考：猴子都是非常好动的，可这只猴子却一动不动，大家能想象一下，这只猴子为什么一动不动呢？学生可能回答它正在观看翻滚的云海。教师可引导学生展开想象：它看着这翻滚的云海，都出神了，它会想些什么呢？学生展开想象编故事。（5

12、）指导朗读：“猴子观海”多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读这一段。“抱、蹲、望”和“一动不动”要读得重一些。小结：作者通过认真、仔细地观察，抓住石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。“仙人指路”和第四块奇石“金鸡叫天都”，学生自读自悟。（1）总结学法。过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了第2、3自然段，这是一种有效的学习方法，接下来我们继续用这种方法学习第4、5自然段。（2）出示自学要求，学生自学。读一读：小组内用喜欢的方式读一读课文，可以自由读，也可以比赛读，还可以表演读。朗读指导：读时发挥想象，在脑海中形成“仙人指路”“金鸡叫天都”的画面，在朗读中自然流露对黄

13、山奇石的赞叹。问一问：遇到不懂的问题，可以问问老师或同学。画一画：画一画这两块奇石。可以读完后自己独自作画；也可以和同桌合作，一人读，一人画。说一说：这两块奇石“奇”在哪里？（3）全班汇报交流。5.指4名学生分段朗读，其余学生边听边想象画面，最后全班齐读。三、观图联想，说话写话“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”相关奇石图片。教师范读最后一个自然段，学生圈出奇石名称并思考：最后一句话有何作用？2.小组合作，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中任选一个，模仿第25自然段的写法，展开想象说一说、写一写这些奇石。（1）提示方法：用“像”来说句子。（再次回顾课文中的句子）它好像从天上飞下来的一个大

14、桃子。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。预设：“天狗望月”学生上台做“望”的动作。想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（学生可以先一句一句地说，然后连起来说）（2）把刚才自己说的话整理一下，理清顺序，修改字词，写下来。3.出示更多黄山奇石的图片，请学生仔细观察，发挥想象，给它们取个诗情画意的名字。4.学生再读全文，思考：这么多石头，作者都是用同样的笔墨在描写吗？小结：作者详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四种奇石，略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石，详略安排得当。四、拓展延伸，作业设计1.结合课文内容，学做小导游。过渡：神奇的大

15、自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，记一记重要信息。然后用自己的语言组织起来，像小导游一样介绍给你的同桌。谁想试一试，给大家当小导游来介绍黄山的奇石呢？（播放音乐、出示图片）2.摘抄课文中自己喜欢的词语和句子，并选择自己喜欢的一两块奇石，回家讲给爸爸妈妈听。3.如果有机会，和爸爸妈妈计划一次黄山之旅，亲自去感受黄山的秀丽风光和奇石的有趣。4.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）黄山奇石这篇课文让学生在学习的过程中，感悟到了祖国秀丽河山之美，激发了对祖国河山的热爱之情。在教学中，我做到了以下几点：1.以介绍黄山引入课题，帮助学生形成与黄山有

16、关的认知。2.运用多种识字方法识字，如结合语境组块识字、图文结合识字等，让学生掌握生字，调动学生的学习热情，帮助学生打牢生字基础。3.通过读、想、画、演的方式引导学生认识奇石，再与真实图相比较，让学生更深刻地感受黄山奇石的“奇、趣”。4.采用提示介绍的方法，帮助学生进行思维迁移，介绍其他的黄山奇石，发展学生的语言能力，同时培养学生对黄山的向往和对祖国河山的热爱之情。课题9 黄山奇石课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1. 认识“闻、名”等15个生字，认识字“都”，会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。  2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓

17、住“奇”字欣赏奇石的特点。 3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 4.能用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点，能用“像”说写句子。教学难点体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。第一课时教学目标1. 认识“闻、名”等15个生字，认识字“都”，会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。2初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一、观看图片，揭示“奇” 1. （课件出示2）（出示介绍黄山风景区图片。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽

18、省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。今天我们来学习课文，黄山奇石（点出课题）。 2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石） 题目中你觉得哪个字要读重音？（奇） 3. 过渡：今天我们就来学习黄山奇石。【设计意图：出示关于黄山的风景图片，在美丽的风景中，不知不觉走入文本，喜欢上黄山这个地方。】新课教学(  )分钟二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示3）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示

19、4） nán bù xi jù wèi mi shn shn u 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 各自拼读，找出翘舌音“升、闪”，前鼻音“南、闪”，后鼻音“升”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 中外闻名 风景区 安徽省 南部 秀丽神奇 尤其 仙人天都峰 著名 形状 巨石 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 教师指正：“闻”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音，“天都峰”中的“都”读“d”。（3）识记生字组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，

20、然后再用这组词连词成句。形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 师指正：本课有许多轻声词，要关注轻声的读法。比如，“望着翻滚的云海”要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法。关注重音。比如，“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”，其中的“尤其、极了”要重读。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读

21、课文。（课件出示6） 黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？ （课件出示7：4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都） 为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）三、生字书写 出示生字： （课件出示8）田字格课件： 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：（板书：南、部、巨） （课件出示9）：“南、部、巨”田字格课件。 “南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下部宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。“

22、部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。 “巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我们留下了很多描写山河的古诗。（课件出示10） 指导朗诵：李白的

23、送温处士归黄山白鹅峰旧居黄山四千仞，三十二莲峰。丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。伊昔升绝顶，下窥天目松。仙人炼玉处，羽化留馀踪。亦闻温伯雪，独往今相逢。采秀辞五岳，攀岩历万重。归休白鹅岭，渴饮丹砂井。凤吹我时来，云车尔当整。去去陵阳东，行行芳桂丛。回溪十六度，碧嶂尽晴空。他日还相访，乘桥蹑彩虹。  【设计意图：课文的初读，要读正确，流利，读准字音，读准轻声和重音。】【设计意图：书写的指导是一个系统工程，从观察，到范写，再到临写，姿势、书写的位置，笔画笔顺的精准掌握，细致入微。】课堂作业新设计1.看拼音，写汉字nán bù xi jù wèi mi （

24、） 一（ ） （ ）大 一（ ） （ ）天2.组词升 （ ）（ ）（ ）闪 （ ）（ ）（ ）狗 （ ）（ ）（ ）3.许多诗人都爱写关于山的诗，其他诗人是怎样描写黄山的呢？参考答案：1. 南 部 些 巨 位 每2. 升（ ）（ ）（ ） 闪（ ）（ ）（ ） 狗（ ）（ ）（ ）3. 石床峰 (元) 汪珍常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。 仙翁何处归来晚，风落松花满石床。 第二课时 教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。2.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。3.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。教具准

25、备 教学课件教学设计设计意图导入(  )分钟一、谈话揭题，引起兴趣。 同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，风景秀丽的黄山，向来以松、石、云海、温泉四种绝景而闻名中外。特别是那里的石头，千奇百怪，形态万千。今天我们就在课文中欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：黄山奇石）新课教学(   )分钟二、初读课文，感受“奇”。1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课

26、文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。 （课件出示12）课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。（课件出示13）具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 师：（课件出示13）奇石“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石） 三、看图学文，理解内容。 1.看图，（课件出示14）（黄山风景区的景观照片。） （1）图上画的是什么？ 茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的树木郁郁葱葱 （2）黄山给你的印象是什么？ 山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。 （

27、3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？ 2.指名读第一段：（课件出示15）：第一自然段。 这段有几句话，每句各讲什么？ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。） 从这句话中你们知道黄山在哪里？ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。） 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（闻名）“闻名”是什么意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板书：闻名中外） （2）指名读第二句： 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。） 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常）（板书：秀丽

28、神奇 尤其） （3）老师领读第一自然段，黄山的怪石怎么有趣？ 3.指名读第二自然段。（课件出示16图文）：仙桃石。（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。） 这块石头像什么？（像大桃子。） 它所在的位置像什么？（大石盘。） （2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？看图： 远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫仙桃石。（板书：仙桃石） （3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。） “仙桃石”的神奇就在于： 从外形看，它真像一个大桃子。 从

29、来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。 从动词的运用看，一“飞”一“落”把仙桃石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。 （4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开蟠桃会的时候，不小心从天上掉下来。） 过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？ 4.指名读第三自然段，看图，（课件出示17）：“猴子观海”石图文（1） 这块石头像什么？它落在什么地方？（它蹲在一座陡峭的“山峰”上） 陡峭是什么意思？ 联系上下文和课文插图，看看猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原来猴子

30、是为了观看黄山秀丽神奇的景色之“翻滚的云海”。仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活，说说“陡峭”是什么意思？（直上直下的岩壁，下面是深深的山谷。） 从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、蹲、望。） （2） 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头） （3） 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。） （4）想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，它从来没见过这么壮观的景色，所以它一动不动。 （5）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板书：猴子观海） 6.

31、指导学生用上述方法自学四、五自然段。（检查自学情况） （1）指名读第四自然段。（课件出示18）：“仙人指路”石图文。第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”） 为什么说它更有趣？（板书：仙人指路） （“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图） （2）指名读第五段。（课件出示19）：“金鸡叫天都”石图文。 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？（雄鸡） 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？ （太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了

32、。） 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？ 金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都） 7.齐读第六自然段：（课件出示20） （1） 这段主要写什么？ （黄山奇石很多。）课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）（课件出示21图片）：仙女弹琴等奇石。 （2）这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。 （指名让学生想象、试说。）（3）“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它们起

33、名字呢？ 四、观图联想，写“奇”。 作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（课件出示21）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。学生观察图片,根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子，用“像”描述它们的样子。示例：最有趣的是“仙女弹琴”，远远望去，那巨石真像一位美丽的仙女，坐在一架钢琴旁正弹得入迷呢！ 五、总结全文。 希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起更好听的名字。大家说好不好？【设计意图：先初读整体感知，再具体细致地分析重

34、点片段，教学整齐划一，不零散。】【设计意图：结合图片，联系生活和自身积累，理解词语意思。】【设计意图：“仙桃石”神奇在什么地方？训练学生从文中搜集信息、归纳总结的能力。】【设计意图：理解重点词语“陡峭”，观看图片、联系上下文和实际生活来理解。】【设计意图：这是训练学生的语言表达能力，完成了另一个教学重点“仿照课文的句子，用像说说图片中的石头。” 】板书内容黄山奇石闻名中外 秀丽神奇 尤其仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都课堂作业新设计1.填空 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的（ ），落在（ ）的石盘上。 每当太阳升起，有座山峰上的几块（ ），就变成了一只（ ）的雄鸡。2.用以下词语说

35、一说黄山奇石。好像 真像 3.读读下列词语，选选说一下你见过的景物。风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀著名 闻名 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见1.大桃子 山顶 巨石 金光闪闪2.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指着远方。3.安徽黄山是著名的风景名胜区，今天看来真是名不虚传。教学反思成功之处：学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思： 课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。 我根据课文内容，在情景导入、奇石探究

36、、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。不足之处：感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗

37、读上下些功夫。备课素材【教材分析】 黄山奇石这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。【与文章相关的资料介绍】 关于黄山“四绝”。 奇松：黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松，它分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙中。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，形态各异。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过;有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬