老园长的嘱托

1、老园长的嘱托一、案例描述根据幼儿园的常规，离任的幼儿园领导总以为有责任给新上任的幼儿园领导留点什么，比如告诫、嘱托、希望等等。声誉很高的幼儿园王园长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等幼儿园新领导班子确定下来后，她就要退下来了。她留恋幼儿园的工作，决心站好最后一班岗，给后任幼儿园的领导留下更好的基础，让她们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，幼儿园的小班年级段教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某幼儿园一位骨干教师。当时因对方幼儿园坚持不放，只好搁了下来。现在对方幼儿园愿意放了，老园长催着管人事的副园长办理。可是这个由老园长一

2、手培养提拔，平时言听计从的副园长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副园长聪明得很，对老园长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新的幼儿园园长上任后，听听新的幼儿园园长口气再定。“不然的话，新幼儿园园长认为在她赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老幼儿园园长是退了，可副园长还得留下来呀！”当老园长从侧面了解到副园长的“内心独白”后，心中一股悲凉之情油然而起。老园长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副园长是一个不以事业为重的人。经过思虑，老园长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重

3、还是以个人利益为重。二、案例分析对于副园长来说，在自己的工作中要增强三个意识：一是勤政意识。实行园长负责制后，客观上为园长充分施展自己的才华提供了更加广阔的天地。每一位园长都应该珍惜手中的权力，珍惜人民的信任，充分发挥权力的作用，为教职员工谋福利。放下“官”架子，去掉身上的“官”气，虚心听取教职工意见。二是廉政意识。权力具有二重性，既可以为民造福，又可以为己谋私。保证权力不被当做损公肥私、损人利己的工具，重要的一点在于掌权人是否能够廉洁自律、秉公用权，特别是随着市场经济的发展，各种利益的诱惑无时不在考验着领导干部，无时不在要求党员干部保持清醒的头脑，这就要求园长必须按原则用权，公正、公平，不凭

4、感情用权，不用权力搞庸俗的人际关系；必须依法用权，按照各项权限的规定使用权力，不揽权、不越权，认真做好职权范围内的工作；必须按程序用权，克服权力使用的随意性、专断性，坚持民主制度及程序，重大事项一定要集体讨论，个人不能独断专行。只有这样，才能保证权力运用廉洁高效，符合党、国家和人民群众的意志和利益。三是自律意识。实行园长负责制、教师聘任制后，园长权力相对来说膨胀起来，形成权力的“真空带”。手中的权力是用来“谋公”还是“谋私”是衡量校长素质高低的本质条件。自律是校长非权力影响力的源泉。园长必须增强自警自律意识，努力提高自身政治、道德、思想、业务素质，严于律己、宽以待人，充分发挥非权力影响，成为教

5、师的人格榜样和激励力量，做到公正廉洁，使自己不至于在市场经济大潮中被横流的物欲所侵蚀。只有这样园长才能产生无声的感召力，使教师心悦诚服地接受领导。三、管理启示这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。幼儿园园长的用人和选人的标准先得彻底改变。幼儿园老园长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得幼儿园园长们深思。  用人，要注重两个用人的原则：第一，德才兼备。我国通俗说法叫又红又专。主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，

6、不能博见。”而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这话和我们现在说的“专是本领，红是方向，是统帅”的精神是一致的。幼儿园角色的德，就是坚定的社会主义政治方向，为教育事业献身的精神和优良的共产主义道德品质。专，就是精通业务，具有有关的知识和技能。懂得和掌握教育规律，具有现代教育思想，能创造性地完成教育任务。第二，公正合理。要按条件取人，通过一定手续选人。坚持必要的考核，走群众路线。杜绝不正之风，不搞任人唯亲。一些幼儿园的领导喜欢选任和自己有这样那样关系的人，其实有关系并不一定有好处，“远亲杂交”才有利于多种信息交流，择优发展。当然，“外举不避仇，内举不避亲。”确

7、实是按条件选任的，则也不必过多拘泥于关系的亲疏。总之，要按工作需要和角色特点合理选任。用人，要注意克服两种不良的心理。第一，任人唯驯。任人使用都以自己的标准为根据，只重用听话的，善于体察并贯彻领导意图的。业务过硬的教师爱提点不同的意见，幼儿园的园长就调其去管图书；公正的会计敢于坚持原则，幼儿园的园长就弄其去敲钟打铃；能力虽平平，但却能顺着幼儿园领导意思去干，又能替幼儿园领导办点私事，其得到的是重用、提升。只要奴才，不要人才。这样用人，幼儿园只有走下坡路。第二，论人唯心。不深入实际，不和幼儿园的教职工打成一片，凡事听汇报，而且只喜欢听顺耳的汇报。不进行调查研究，只根据主观印象论人。考核评定主要的根据是一些幼儿园领导平时浮光掠影的观感和对得失利害的权衡